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《温度》的教学设计
金寨县思源实验学校 陈呈
教学内容：
教材第七单元84－85的内容 教学目标：
1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个零下温度的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
教学难点:学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个零下温度的大小。
教学用具 多媒体课件、自制温度计 答题卡 教学过程
一、谈话导入
同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？（冷）是啊，天气逐渐变冷，同学们要注意添加衣服，预防感冒。唉，那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？
这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。（板书课题）
二、探索新知
1．关于温度，你都知道些什么？ 2.引出天气预报。(出示课件)提问:你有不认识的字或符号吗?引出温度的单位.请学生读一读.这两个温度一样吗?你能用最简洁的方法表示吗? 学生小组讨论.小组汇报.统一写法.总结说明:用+表示零上温度,用-表示零下温度.表示零上温度的+号也可以省略不写.反问:表示零下温度的-号也可以省略不写吗? 3.读写温度 4．认识温度计。
刚刚我们认识的这些温度怎么测量出来呢?（看温度计）今天老师也带来了一些温度计。我把其中的一个放大，请同学们仔细观察。
（多媒体出示）从温度计上你看到了什么？ 生：红色的是水银柱，师：你观察的真仔细！我们测量温度就是靠它来帮忙。它可忙了，它会随着温度的变化而变化。
生：还有数学字符0.师:是的,它也很重要,它是0刻度线.把温度计上的温度分成零上温度和零下温度.5.从温度计上认温度,比较温度。（1）零上温度的比较
演示温度计上的水银柱到20.30,分别提问:这是什么温度?读作什么?你能比较大小吗?（2）认识零下温度
演示水银柱在-20摄氏度的位置.提问:现在是什么温度,读作什么?（3）认识0摄氏度 提问:这是什么温度? 得出0摄氏度是零上温度和零下温度的分界线.（4）分类（5）比较大小
（6）在温度计上找两个零下温度,并比较大小.3
学生展示自己的作业,并说一说是怎么找到的,怎么比较大小的.（7）学生自主再找两个零下温度,并比较大小.那不温度计,你能再举几个零下温度比较的例子吗（8）解决生活中的问题（多媒体出示图片）
三、总结
本节课，你有哪些收获？
四、猜温度
根据老师的提示猜卡片上的温度.五、知识拓展
温度计横放，引出数轴。
六、作业
找一找生活中带-的数 板书设计
温 度
℃ 读作：摄氏度 零上温度（正）+5℃ 读作：零上5摄氏度 5℃ 5摄氏度
分界线 0℃
零上温度（负）-5℃ 读作：零下5摄氏度
《温度》教学设计一．教学目标 1.知识与技能（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。 2.过程与方法（1）从生活实例得出温......
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