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第四章 物态变化
《温度》教学设计
濮阳县城关镇四中 程宏涛
教材分析
（一）教材地位及作用
《温度》是人教版义务教育新教科书物理八年级上册第三章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预 备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础。
（二）学情分析
初中八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读法是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写法是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不会一下读正确，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
教学目标
1、知识与技能
①理解温度计的工作原理。
②了解生活环境中常见的温度值。③会用温度计测量温度。
2、过程与方法
①通过观察和实验了解温度计的结构。
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点：温度的概念和温度计的使用。
难点：通过学生活动，使学生掌握温度计的使用。
重点。难点突破：通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。资源准备：
自制温度计、烧杯（每台三只）、热水、冷水、实验室用温度计（每台一只）、体温计（若干只）、多媒体课件、体温计说明书等。教学过程：
一、导入课题
请学生欣赏春、夏、秋、冬四季风光图片，提出问题：这些天气的变化与什么有关呢？——温度。引入课题。
二、新课教学
利用幻灯片展示学习目标。
们用温度来表示夏天很热，我们就说它气温高，冬天很冷，我们就说它气温低，所以温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
温度：表示物体冷热程度的物理量。
温度的单位（多媒体课件展示）
1、知识广角1：温标及单位 2摄氏温度的规定、读法及写法
3走进生活1：练习摄氏温度的读法及写法
4、知识广角2：认识自然界的一些温度
温度计
1、介绍教材“想想做做”实验引入温度计的教学。
我们在日常生活中经常凭感觉判断的高低是不可开的，要想准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
2、演示“自制温度计”怎样测物体的温度，需要如何改进？ 放入热水里，细管中水柱上升;放入冷水里，细管中水柱下降.这个小瓶虽然能准确地分辨出两杯水温的高低，但却不能测出具体的温度值。还需要加刻度，缩小体积等。
3、问题探究： 温度计的原理、构造和分类
利用温度计实物 及多媒体课件展示讲述：
原理：液体的热胀冷缩性质。
构造：玻璃泡、玻璃管、液体和刻度。分类：试验用温度计、寒暑表、体温计。
4、温度计的正确使用
（1）会“估”：根据生活常识估计被测温度
（2）会“选”：根据估计的温度，选用量程合适的温度计，认清温度计的分度值。（3）会“放”：测液体温度时，玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要触及容器的底和壁。
（4）会“读”：待温度计示数稳定后再读数；读数时不要从液体中取出温度计，视线要与液柱上表面相平。
(5)会“记”：记录温度计读数时，要在测量值后写单位“℃”。
（通过阅读教材、课件展示及讨论，学生回答，教师总结）
练一练：练习温度计的读数方法，巩固所学内容。
体温计
1、自学阅读
观察体温计，并思考交流下列问题：
（1）、体温计的量程和分度值各是多少？为什么这样设计？（2）、为什么体温计能离开被测物体读数，而实验用的温度计要留在液体中读数？
（3）、为什么使用前要将体温计玻璃管用力往下甩？（4）、体温计的刻度部分为三棱体，为什么棱之间做成圆弧形
2、走进生活2：练习巩固所学内容。
3、三种温度计的相同点及不同点
4、学生讨论后，填写表格。（多媒体课件展示）
随堂练习：
1、温度是表示物体 ——————程度的物理量。
2、常用的温度计是利用 —————————— 的性质制成的。
3、摄氏温度以
——————————————为0oC，在一标准大气压下，沸水的温度为
————。
4、每种温度计都有一定的量程和 ————。
5、如右图，量程是 ————，分度值是 ————，现在表示的温度是 ————。（图见课件）
6、在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列：（）
A、取一只适当的温度计
B、估计被测水的温度
C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中
D、认清温度计的最小刻度值
E、观察温度计的量程
F、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定
G、从水中取出温度计
H、对温度计进行读数
想想议议（见课件）
三、课堂小结
下列知识你掌握了吗？
1、温度 ：物体的冷热程度。
2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成。
3、0℃和100℃的规定：在一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸 水的温度规定为100摄氏度。
4、温度计的正确使用：
会认：量程、分度值和0刻线。
会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。
会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。
会看：视线要与液柱的上表面相平。
5、体温计
四、课后作业
1、调查温度计的发展史。
2、在电视、报纸等媒体中找出一例有关温度单位的错误说法。
五、板书设计：
第四章．物态变化 §4.1 温度计
1． 原理：
（1）工作原理：液体的热胀冷缩规律。
（2）测温原理：让温度计的温度和被测物体的温度一致。2．摄氏温度的划分：见课本 3．正确使用
看清量程和分度值 正确放置温度计
稳定后视线水平进行读数 4．几种常见温度计 ⑴实验室用温度计 ⑵家庭用温度计（寒暑表）
⑶体温计 构造的特点 使用的特点
《温度》教学设计一．教学目标 1.知识与技能（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。 2.过程与方法（1）从生活实例得出温......
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