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第三章 《物态变化》 第一节 《温度》
教学目标：
1、知道温度及摄氏温度的规定。
2、通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3、会用温度计测量温度。
4、了解一些生活环境中常见的温度值。
5、通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。教学重点：
1、理解温度的概念。
2、正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：
1、温度计的构造、原理。
2、体温计与实验室温度计的对比。教学准备：
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干 教学过程：
（一）、导入新课：
同学们，这些天你早晨出门时有什么感受？天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。
（二）、新课教学：
1、温度计
提问：人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？
演示实验：如图所示，让一位同学把两手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手放入温水中。
通过试验分析，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具------温度计 展示：将自制温度计分别放入热水和冷水中，让学生观察吸管液柱的变化。提问：自制温度计是根据什么道理来测量温度的？
怎样用自制温度计测量温度？
学生分析观察结果可知：温度计测量原理-----热胀冷缩。展示图片：实验室用温度计（甲）、体温计（乙）、寒暑表（丙）让学生观察它们的结构。
温度计----由玻璃外壳、毛细管、刻度、符号、玻璃泡、液体 提问：温度计上的符号 ℃ 是什么含意？
2、摄氏温度
温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。
摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1 ℃。例如：人的正常体温是“37℃”左右，读作：“37摄氏度”；
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作：“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度” 小资料：下表是自然界的一些温度，你能讲课好重的空白填上吗？
3、温度计的使用
使用前：学生观察温度计的量程和分度值
思考：图3.1-3中哪些做法和读书方法是正确的，哪些是错误的，错误的错在哪里。实验：学生分组进行实验，用温度计测量烧杯中水的温度。通过以上实验，我们总结出正确使用温度计的几个要点：
1、温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
2、温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
《温度》教学设计一．教学目标 1.知识与技能（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。 2.过程与方法（1）从生活实例得出温......
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