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《温 度》教学设计
【教材分析】：
创设温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义。温度计相当于一个竖直摆放的数轴，在温度计上学生可以比较容易地观察到零上与零下温度或者说正负数之间的差异。随着电视机在家庭生活中的普及，每天看电视已成为人们生活中一种重要的休闲方式。所以，教学时，课前可以组织学生关注前一天各地的气温情况。课堂上，可以把学生记录的数据进行简单的交流，并取出其中的一组数据与零度进行比较。如零下2 ℃比0 ℃还要低2℃等。再请学生在温度表上找一找对应的温度，以增加一些直观的认识。
【教学目标】：
1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。【教学重、难点】：
1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。
2、借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
师：同学们，今天早上来上学时被风一吹是什么感觉？对，冬天来了，天气会越来越冷，那天气的冷暖跟什么有关呢？关于温度你知道些什么？还想知道些什么？好！这节课我们就一起来学习和温度有关的数学。（板书课题：温度）
二、探究新知，感受温度
1、认识温度计
师：我们是从哪里知道温度呢？
学生可能说：从电视中；从网络中；从温度计中
师：瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的课件）请你仔细观察，从中你有什么发现？
学生可能会观察出：数字，0刻度线是红色标出的；有一个℃的符号
当学生说：有一个℃的符号
师要介绍讲解℃的符号（摄氏温度计是瑞典天文学家摄尔修斯发明的，他把冰点定为0度，沸点定为100度，由于这个温度标准符合自然规律，使用方便，所以很受欢迎。）
当学生说：0刻度线是红色标出的（刻度的排列有规律吗?这些刻度是从哪个数开始排列的？一小格表示多少度？）
师：为什么是红色的呢？你是怎样想的（大家讨论）说明自己的理由 师：它既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。可见这个温度是多么的特殊啊！你们知道吗？0℃就是冰点的温度。这正是它为什么用红色标注的原因。
师：大家会看温度计吗？这里有几个温度，请大家来认一认。（出示课件）20℃ 0℃ 10℃ —10℃
2、规范读写
师：你能把这两个温度写下来吗？先自己想办法，然后再和组内的伙伴们交流交流。（10℃ —10℃）
孩子开始表示
（老师巡视）把有特点的让孩子都写在黑板上
师：大家真了不起可以依据自己的生活经验说出这么多行之有效的表示方法，但可能你写的你明白但别人不见得明白啊！数学的语言是要交流的？怎么办？（统一）
师：你真棒，你的想法和数学家的一样。这种表达有什么好处? 大家一致同意用“+”、“—”符号表示。
师：这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，读作正号，表示零上10℃。但一般情况下，这个正号可以省略不写；这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，读作负号，表示：零下10℃。（即时板书）
+10℃ 或10℃ ：表示零上10℃ —10℃ 表示零下10℃ 能不能把负的符号省略不写？ 讨论不能
师：今天早晨老师听天气预报上说北京今天最高气温5℃，最低气温零下2℃。你想怎样表示5℃和零下2℃呢？你能用最简便的方式表示出来吗？
师：所以天气预报中北京的气温是这样表示的。出示课件-2℃~5℃。谁来读？ 师：用文字和用符号来表示温度都是可以的，你们觉得那种方式更简便。这就是数学符号的简洁美。
师：同学们，你会读温度了吗？（出示课件）10℃-5℃ 15℃-11℃
写出下面的温度 零下三摄氏度 五摄氏度 零摄氏度 学生读写
3、在温度计上标温度，进一步感知。
师：同学们，天气预报大家应该很熟悉吧！你们想当天气预报员吗？听说中央电视台正在招聘“天气预报”播音员呢！你们有兴趣试一试吗？看，老师为大家准备了一份天气预报图。（出示课件）能用你嘹亮的声音和准确的语言播报出这些城市的温度吗？
学生开始播报。
师：请同学们仔细观察这副中国地图和城市气温图，看看你有什么有趣的发现吗？ 生1：我知道了南方暖和，北方冷。
师：说的真好，咱们的同学观察得真够仔细，的确是这样的，我们的祖国幅员辽阔，当美丽的海口鲜花盛开的时候，冰城哈尔滨还被冰雪覆盖，所以说在同一时间内，我国的气温会相差很多。你能把这些温度标在温度计上吗？（学生在书本上标温度）
师：谁来汇报 一下。
4、比较零下温度的高低。
这是同一天的两个不同城市的温度，你能比较出这两个温度的高低吗？（出示课件）-5℃和-20℃（先认读）
师：真精彩！同学们学会了比较两个零下温度的高低，咱们就可以利用它，解决生活中的数学问题。
三、巩固练习，深化温度
这是部分城市的最高温度，出示课件。长春—8℃，天津—2℃，青岛0℃，上海5℃，（一）、谁来读出这些城市的气温？
1、上海与天津，哪个城市气温高？
2、天津与青岛，哪个城市气温高？
3、长春与天津，哪个城市气温低？
二、把上面的温度从低到高排起来
师：其实温度在生活中的应用很多，瞧：（课件出示）
四、课堂小结，知识建构 师：今天你有什么收获？ 学生汇报
结束语：看来用心就会有收获，今天的课堂我们只是在温度的领域认识了正负数。其实正负数在生活中的应用非常广泛。下课后，请同学们用数学的眼光去观察生活，走进生活，去探索更多的知识。
板书：
温度
零上温度 +10℃（10℃）读作：正十摄氏度
十摄氏度
0℃
-10℃ 读作：负十摄氏度
零下十摄氏度
零下温度
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