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坚定目标孜孜以求
——行走在数学教研之路上
在《小学教学设计》2014第8期刊首篇中有这样一段话，发人深省！“探索的路上，行走的技巧不是首要的，更为重要的是行走的方向”。本学期，我们数学组根据学校的 “先学后教、以学定教、自主学习、合作探究”十六字原则，以课堂教学为切入点，紧紧围绕“如何提高概念课新授环节的效率”开展工作，努力提高课堂教学效率。
一、学习课标，明确方向
新版《数学课程标准》对教学内容，方式等多方面都提出了许多新的要求。开学初，我们组老师人手一本《新课标》。通过学习，老师们对其中的基本理念，设计思路，课程实施建议等有了更深的了解，教学中也有了明确的行动指南，老师们把新思想、新理念和课堂教学结合起来，积极探索，收到良好的效果。
学期初，以年级组为单位，细致分析卷面，找准今后教学的切入点。分析每位学困生的情况，为查漏补缺，夯实双基做准备。
二、教研实践，孜孜以求
1、学习理论，促进思考
根据 “如何提高概念课新授环节的效率”这一微课题，首先组织老师们学习理论，把概念教学中应注意的问题，分低、中、高段
进行思考、交流，促使自己在后面的教学中边思索边实践。
2、专家引领，促进年轻教师快速成长。
为提高微课题研究的效果，进一步促进年轻教师的专业发展,，学校特请小数专家童老师全程 为刘红艳、关玉飞“问诊把脉”。两位老师选择的都是概念课，他们认真钻研教材，思考怎样才能在新课环节突破难点，提高教学效率？并像自己的师傅请教。在教学设计初步定稿后，两位老师自觉地进行无生上课，组内老师们提出自己的意见或建议；然后再次修改教学设计，两位老师在上课、磨课，反思中逐步得到了提高。
3月24日，童老师对关玉飞执教的《等腰三角形和等边三角形》给出了细致入微的点评,并提出了非常专业的意见和建议。如:教学前要了解这一节课在整个一单元乃至整个小学阶段的作用；教学空间与图形时，一定要用数据说话等。随后关玉飞老师再次对教学设计进行了较大修改,再次进行了授课。此次授课不仅在教学进程上能够做到循序渐进，对于教学方法也能做到灵活选择、应用，有了很大的进步。关玉飞老师其后趁热打铁，又选择了《搭配的规律》来磨练、提高自己。关老师先后进行了四次跟进式的教学，组内的老师都克服困难，安排好自己的工作，积极参与听课，评课，特别是史先梅、宋执慧、王萌、谢静老师工作繁忙，一个环节一个环节和关老师交流。最后关老师本节课得到了童老师的高度评价
《认识正比例》是六年级概念教学的难点，学生只有真正理解
了正比例的含义，才能正确解决正比例实际问题。刘红燕老师不畏困难，挑战自己。在4月2日上课后，童老师肯定了刘老师认真的工作态度，但也进行了针对性的评价，指出：导入环节应该简洁明了；判断两个量能否成正比例应多让学生去独立思考解决问题等。
针对童老师的建议，刘红燕老师对教学设计又进行了二次修改，并于4月4日又进行了二次执教。此次授课得到了童老师及学校老师的充分肯定。刘老师的课不仅教学环节循序渐进、教学重点突出鲜明，而且学生在观察、思考、交流中，对正比例 “相关联的量”和比值一定的2个因素有了深刻的理解，突破了难点，提高了效率。整个教研活动，袁校长全程参与并指导，指出青年教师只有在专业发展上坚定目标，孜孜以求，才能更快的成长起来。
课后，两位老师利用休息时间把自己研课、磨课的过程，用教学实录的形式记录下来。这样回顾、反思，对改进课堂教学和提高自己的教学水平是十分有益的。
3、发挥骨干作用，引领教研方向
我们组不仅重视年轻教师的成长，同时也注重发挥中青年教师的骨干作用，从而带动学校的教学水平、教研能力的提高，引领教研方向。5月13日，在王主任的率领下，宋执慧、杨丽娟、谢静驱车近两个小时，参加了长师附小“生本课堂”的观摩研讨。其中，宋执慧老师展示了一节成熟的课例《分数的基本性质》。课上，宋老师首先提出问题，分子分母怎样变，分数的大小才不变，然后通
过举例探究对分子分母怎样变进行了分析、推理，分数大小不变；最后归纳总结发现的规律，认识了分数的基本性质。整堂课，不仅是一个知识的探究过程，也是学生数学思维的体验过程。在随后研讨环节，专家们指出，宋老师的课堂对于学生的认知过程有充分的关注，尤其是数学过程和方法的渗透，注意到为学生终生学习能力奠基，这是名符其实的“生本课堂”。
“一个人走可能会更快，但一起走才能走得更远。”宋执慧老师为其后5月16日 “‘减负提质’，京沪皖‘五地七校’联动”暨首届学术节做准备期间，数学组老师凝心聚力，积极参与，为宋老师精彩的课例展示出谋划策。宋老师不满足于在长丰时的成果，又精心修改教案、课件，斟酌每一句话、每一个问题；然后再童老师指导；之后又我们把整个教学流程录像，然后从中发现问题，再次修改；之后又进行了多次磨课，童老师指导，数学组老师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。最后为前来听课的老师带来了一堂精彩的课例，得到了专家和老师们的高度评价。
杜玫主任《认识人民币》创设生活中购物情境，让学生在活动中加深对人民币的认识，掌握了他们之间的换算，学生们学得有趣，学得轻松。
我组老师还积极参与各种教研活动。谢静老师在一、二年级教材培训活动中进行了无生课例展示《隔位退位减的笔算》，为大家作出实际范例，也为如何改进教学方案提供了深度的思考空间。
常思考，常总结，以科研促课改，以创新求发展。宫雪琳老
师、宋智慧、谢静、王萌、刘红艳、关玉飞老师积极思考，把自己的教学所得所思撰文，参加省教科所的论文评比。宋执慧老师、谢静老师还参加了《2014年中国教育电视优秀教学课例》评比。
三、珍视荣誉，无私奉献
金杯、银杯不如家长的口碑。毕业班的成绩不仅是反映一个学校教学质量，是很多家长看中的一个方面，也关乎到学校的荣誉。作为毕业班的主课老师压力可想而知。开学初期，史先梅、刘红艳老师就从学生思想、学习态度等多方面入手，调动学生学习的积极性，思考如何转化学困生。在其后的教学中本着“夯实基础、因材施教、分层要求”的原则，在全面教育的基础上加大转化双困生的力度，认真上好每一节课。提高毕业班的教学质量。兼带2个毕业班数学任务的史先梅老师，每一张评估卷都认真批改，并把每一次测试中发现的问题及时反馈给家长。史老师经常把试卷带回家批改，经常下午的试卷，早上就改好了。看着史老师的疲惫的身影，听着她沙哑的声音，敬佩之情油然而生。而年轻的刘红艳老师，放弃了自己休息时间，利用中午、下午甚至是放假的时间补缺补差，调动学生学习的积极性，以至于后来学生自己要求刘老师给出题、不可，学习热情高涨。现在得知，在本次毕业考试中，数学取得了优秀的成绩，3个班的总平均分达到90多分，消灭了不及格，有一次创造了逍遥津的传奇！正如李玲玲老师说“逍遥津的老师真的很敬业！从哪儿找到这么好的老师！”
虽然一个学期的备课、上课、研课，再备课、上课、再研课，让数学组的老师们都感觉压力大，但因为有了正确方向的指引，有了学科领袖的悉心引领，有了学校领导的大力支持，所以，我们在紧张、充实的工作中，更深切地感受到这种收获、提高的快乐。
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