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2010年英语教研组工作总结
学校为加强和改进英语教学，于今年四月成立了英语教研组，由我担任组长，在教导处的指导下开展工作。目前，我校中小学共有英语教师12名，其中小学3名，中学8名（其中2人兼任五年级课程），负责学校三到九年级七个年级的英语教学工作。一年来，在学校领导的关心、指导和大力支持下，顺利完成了各项工作任务，英语教师的教育理念有所转变，教学常规、课堂教学质量也有了一定的改善，教科研工作逐渐起步，为今后进一步改进我校英语教学打下了一定的基础。现将一学期来英语教研组工作情况总结汇报如下：
一、主要工作完成情况
1.努力转变教师教育理念，树立正确的教育思想。
一年来，重点在转变教育理念上下功夫，利用业务学习时间，组织教师认真学习了《英语课程标准》、《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以及《一堂好课的标准》等正确理解和把握其精神实质，使教师对英语教学的基本理念、教学原则、培养目标等有了一个比较清晰的认识。从而，引导教师在树立兴趣为先的教育理念，摈弃保守的教学思想。在教学中立足于激发和保持学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，形成一定的技能、技巧，树立起学好英语的信心。
以“加强教师素养，构建高效课堂”为目标，积极开展教学反思活动，大力倡导“经验+反思”的理性思考，提升教师的自我指导和自我批评能力，改进教学方法、提高课堂教学效益。于今年十二月举行了教学反思交流活动，收到了良好效果。
2.强化过程管理，抓实教学常规工作
从备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学基本环节入手，强化过程监控，努力提高工作质量。一是加大督查指导力度。一方面，坚持随堂听课及时了解、发现教学中存在的问题，并及时与任课教师研究解决，及时调整工作策略。二是加强教学常规检查力度。与教导处协调配合，坚持对备课、作业批改情况进行检查，规范备课、作业批改的工作要求，将检查结果纳入绩效工资考核。三是加强教学信息的反馈。及时与任课教师沟通，了解教师的工作状况及对教学管理、教学常规执行的意见和建议，打通管理者、教师、学生、家长之间的信息通道，增强了教育教学管理的针对性和实效性。
3.努力改进教学方法，提高课堂教学质量
积极开展集体备课、公开教学、说课评课等教研活动，大力倡导先进的教学理念，倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，创设宽松开放的课堂氛围，积极创造条件丰富教学手段、创设加血情境，激发学生学习兴趣，改善教学方法，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。共组织研讨课、观摩课5节，课后及时进行了说课、评课。
为了改变教师一支笔、一本书的教学状态，树立教师制作、使用教具的导向，于今年秋季下发了《自制教具比赛活动方案》，倡导教师在平时的教学中使用自制教具丰富教学手段、提高课堂效率。年底举行了自制教具比赛。
4.认真抓好教科研工作
本着低起点、高标准、严要求的原则，大力倡导英语教师开展校本教研工作，结合我校教育教学实际，将“中小学英语教学的衔接”、“大班额条件下如何改善和提高课堂教学质量”、“如何培优转差”等方面的问题作为研究重点，确立研究课题。2010年上半年，全体英语教师均独立或合作申报了教研课题。
5.积极做好青年教师培养工作我校12名英语教师中大多为青年教师，青年教师的成长关乎学校英语教学发展的前途命运。我们平时利用课余时间积极探讨多样的教学方法，在教研活动中研究新的教学理念，让他们承担公开教学任务，展示他们水平、能力。一年来，几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向成熟，盛红梅、贾玉婷、石新萍等几位新人，进步很快，课堂教学水平，组织教学的能力、管理学生的策略都有了极大的提高，已站稳讲台，成为英语教学的骨干，并在各级教学竞赛中崭露头角。盛红梅老师获得全省智能语音教具系统英语能手大赛二等奖。
6.英语课外兴趣活动实现起步。在初七八年级组织开展了学生英语会话表演活动，将英语兴趣活动向课外延伸。
二、存在的主要问题
1.教学方法陈旧，新课程，老办法。教师不重视教学方法的改进，课堂教学中随意性强，课前不认真备课，课后不重视反思。得过且过，墨守成规，方法简单粗暴，课堂教学缺乏吸引力，学生兴趣不弄，成绩偏低，成为制约学校发展的瓶颈。
2．教学手段落后、教学设备、资源匮乏。教学设施落后，缺乏必要的挂图、单词、字母、音标卡片等教学媒体手段，更谈不上多媒体辅助教学，客观上造成了英语课堂单调乏味，效率低下。
3.英语教师师资紧缺，更换频繁，工作任务重，也在相当程度上给教学带来了不利影响。特别是英语教师没有储备机动，教师任课班级多，作业量大，有的还要跨年级、跨课头教学，有的教师超负荷运转（石新萍），也给英语教学质量的提高造成了一定的影响。
三、下一步工作思路
1．改进英语教学的根本在于改进教师的工作状态。
一是从备课、上课、批改作业等教学基本环节入手，进一步规范工作流程，克服工教学工作中的随意性和盲目性。二是加大校本培训力度，鼓励教师不断丰富和更新自己的知识储备，改进教学方法，赢得学生的尊重和信任。有计划地组织教师认真学习《课程标准》、《小学英语课程教学基本要求》，使教师准确把握课程标准的理念、目标和内容，根据教学目标及学生实际状况，积极地、有创造性地探索有效的教学方法。三是要注重教学目标的落实。通过听写、测验、单元检测、月考等形式，检查和巩固学生所学知识，反馈学生学习状况，及时调整教学策略。
2.抓教研，促教改，改进课堂教学，向四十分钟要质量。抓好集体备课、教材分析、教学反思，落实“师徒结对”工作。根据教师制定的教研课题，有计划、分步骤组织实施，重在取得实际效果。
4.开展丰富的课外活动，将教学活动向课外延伸，促进学生的英语学习。要求教师在制定工作计划的同时，提交本班英语课外活动的规划，由教研组根据教学需要统一协调安排。教师可有计划地组织开展朗诵、讲故事、演讲、表演、英语墙报等课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能、树立信心，从而形成稳定而持久的兴趣。
5.关注学困生，不放弃一个学生，大面积提高教学质量。对学习成绩较差的学生，教师要本着对孩子全面发展、终生学习负责的态度，理解尊重、关心爱护他们，决不能轻易放弃，应该看到他们的闪光点，多给他们表现自己的机会，让他们树立信心，使不同层次的学生都有提高，学有所得，使每个学生的身心得到健康发展。
四、给学校的几点建议
1.尽可能争取上级的支持，调配一到两名英语教师，缓解师资紧张的现状。目前有一名教师怀孕，应提前做好应对。在师资条件许可的情况下，可适当增加英语教学活动时间，保证每天不少于一次教学活动。另外，教导处在排课时尽可能将小学英语课安排在上午，部分应安排在上午一、二节为宜。一是符合语言课教学规律，二是体现对英语教学的重视程度。
2.配备必要的教学设备和教学资料。一是学校要加大对英语教学的投入，配备必要的挂图、卡片、点读机等教学设备；二是在订购教辅材料（练习册）时，应充分征求任课教师意见，订购恰当的教辅练习、活动手册，最大限度地发挥教辅的作用。
3.尽可能多地创造横向学习、观摩、交流的机会，拓宽视野，了解教学发展动态和反向，看到自身差距，找到自身发展之路。
二〇一〇年十二月二十八日
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