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《青春放歌》
第一课时
新授课
第节 教学目标：
一、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：
掌握歌曲的情绪及演奏方法。教学难点：
对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。教学准备：电子琴、录音机 教学过程：
一、组织教学(3′)
二、导入新课：(3′)（播放《歌唱祖国》），有条件可配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、新授教学：(30′)
1、先请同学演唱该曲。
2、完整欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：如节奏或情绪等。
3、学习歌曲
A：师示范演唱歌曲。
B：生跟琴视唱歌曲。
C：学生完整演唱歌曲。
D：师及时纠正。
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生应唱的坚定有力、富有感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。
（3）要正确掌握歌曲的速度 复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
E：听音乐完整练习演唱歌曲。
F：处理歌曲的感情 ：第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
4、巩固训练，掌握歌曲 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
四、音乐知识(3′)
1、二段体A + B
2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A
五、课堂小结：(1′)同学们，我们的祖国经历了风风雨雨，今天仍然屹立在世界民族之林，我们应该为我们的祖国骄傲，我们要好好学习，将来为了我们的祖国更加强大做出自己应有的贡献。
六、教学反思：
《拉起手》
第一课时
新授课
第节 教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
教学重点、难点： 学习二声部歌曲。
教学准备：电子琴、录音机 教学过程：
一、组织教学(1′)
二、学唱歌曲《拉起手》(30′)
1、以聆听前奏导入：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。
5、再次聆听范唱，各个声部的学生分别熟悉各自的旋律。
6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱：歌曲中出现的连续切分节奏必须让学生掌握准确。
7、各声部分别吹奏各自的旋律，之后针对吹奏中所存在的问题，师生进行交流、解决。
8、合奏歌曲，依然注意声部间音量的和谐，提醒学生用控制气息的方法来控制音量；其二，带着感情吹奏。
9、为歌曲画上换气记号，继续学习有规律、有气息支持的演唱。
10、各声部完整清唱歌曲旋律，注意保持正确的演唱方法。
11、完整合唱歌曲旋律。
12、带入歌词完整演唱：用热情、欢快、有弹性的声音。
三、律动表现(8′)歌曲从以下节奏中选出适合歌曲情绪的节奏，用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏： 1、2/4 x| x 0 || 2、2/4 x|x||
四、课堂小结：(1′)同学们，让我们拉起手，唱这歌到室外去找朋友吧！
五、教学反思：
《拉起手》
第二课时
新授课
第节 教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
教学重点、难点： 学习二声部歌曲。
教学准备：电子琴、录音机 教学过程：
一、组织教学(1′)
二、学唱歌曲《拉起手》(30′)
1、以聆听前奏导入：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
2、播放歌曲录音范唱。
3、歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。
5、再次聆听范唱，各个声部的学生分别熟悉各自的旋律。
6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱：歌曲中出现的连续切分节奏必须让学生掌握准确。
7、各声部分别吹奏各自的旋律，之后针对吹奏中所存在的问题，师生进行交流、解决。
8、合奏歌曲，依然注意声部间音量的和谐，提醒学生用控制气息的方法来控制音量；其二，带着感情吹奏。
9、为歌曲画上换气记号，继续学习有规律、有气息支持的演唱。
10、各声部完整清唱歌曲旋律，注意保持正确的演唱方法。
11、完整合唱歌曲旋律。
12、带入歌词完整演唱：用热情、欢快、有弹性的声音。
三、律动表现(8′)歌曲从以下节奏中选出适合歌曲情绪的节奏，用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏： 1、2/4 x| x 0 || 2、2/4 x|x||
四、课堂小结：(1′)同学们，让我们拉起手，唱这歌到室外去找朋友吧！
五、教学反思：
飞来的花瓣
第一课时
新授课
第节 教学目标：
1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学重点：
从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。教学教学难点： 旋律中的大跳音程要唱准。教学准备：钢琴、多媒体等。教学过程：
一、组织教学(1′)
二、导入环节聆听《每当我走过老师窗前》，体会歌中的情感。(3′)
三、学唱新歌(26′)
1、初次聆听作品
2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：从同学的朗读中再次感受作品的情绪。
3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。
4、随琴轻声视唱旋律。
5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。
6、学生完整清唱歌曲。
7、随伴奏完整演唱歌曲。
8、歌曲处理：注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。
四、拓展活动(8′)
1、教师：你们知道为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
2、学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
3、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
4、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
5、师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
7、生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
五、课堂小结：(2′)同学们，此时你对想对老师说什么呢？
《邮递马车》
第一课时
新授课
第节 教学目标：
1、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲
教学重、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。教具准备：电子琴、录音机 教学过程：
一、导入新课：（2′）
同学们，你知道古代的时候，交通和通信的手段很少，人们是怎样送信的吗？
二、新课教学（36′）
1、初听音乐，谈感受。
2、自由交谈：
★ 问：你听到这首《邮递马车》声有什么样的感受呢？ ★ 谈谈听后的感受：
3、歌曲的力度——轻快地； 速度——较快；
情感——抒情性强，深情，充满希望的； 情绪——欢乐、喜悦、激动；
旋律——彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）
4、学唱歌曲
师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？
★ 跟琴lu哼唱并用手划旋律线
（如大家吃拉面样一口气连贯，滑溜）
★ 跟琴用la哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱（提示：如小朋友玩的跳跳床）★ 跟琴学唱唱歌谱 ★ 随琴填词演唱。
5、歌曲处理 复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？
A：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。
★ 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。
B：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。
★ 学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。
C：尾声：用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。
★ 注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。
5、跟琴唱一唱
6、再听原唱，轻声跟唱
四、课堂小结：（2′）
歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。
五、课后反思：
《邮递马车》
第二课时
新授课
第节 教学目标：
1、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲
教学重、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。教具准备：电子琴、录音机 教学过程：
一、导入新课：（2′）
同学们，你知道古代的时候，交通和通信的手段很少，人们是怎样送信的吗？
二、新课教学（36′）
1、初听音乐，谈感受。
2、自由交谈：你听到这首《邮递马车》声有什么样的感受呢？
3、歌曲的力度——轻快地； 速度——较快；
情感——抒情性强，深情，充满希望的； 情绪——欢乐、喜悦、激动；
旋律——彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）
4、学唱歌曲
师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？
跟琴lu哼唱并用手划旋律线（如大家吃拉面样一口气连贯，滑溜）
跟琴用la哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱 跟琴学唱唱歌谱随琴填词演唱。
5、歌曲处理 复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？
A：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。
B：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。
C：尾声：用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。
5、跟琴唱一唱
6、再听原唱，轻声跟唱
四、课堂小结：（2′）
歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。
五、课后反思：
《运动员开幕曲》
第一课时
新授课
第节
教学目标：
1、感受乐曲的风格特点。
2、体会乐曲进行曲的欢快的情绪。教学重点：
感受阿拉伯风格的音乐特点。教学难点：
熟记乐曲的旋律。教具准备：录音机 教学过程：
一、乐曲简介：乐曲是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。（4′）
二、以聆听前奏导入。（3′）
三、播放乐曲录音。问：乐曲表现了什么内容？（6′）
四、讨论并回答问题。（3′）
五、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？（2′）
六、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点：（8′）
阿拉伯民族音乐有它独特的音乐体系，有独特的音阶、调式、节奏等，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，有一定的局限性。因此，着重从聆听实际音响为主。
七、做书上的课后练习：你知道上面四幅图的国家记建筑物的名称吗？（5′）
八、拓展部分（8′）
1、主题：你喜欢足球吗？搜集世界杯或亚洲杯开幕式音乐介绍给大家。
2、学生进行所搜集资料的交流。
九、课堂小结：（1′）说说这堂课给你的收获。
十、教学反思：
《DO RE MI》
第一课时
新授课
第节 教学目标：
知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。
教学重、难点：
对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学：（1′）
二、介绍学习有关乐谱的知识：（10′）
1、记谱法产生的必要性
2、历史发展中的一些乐谱
3、观察教材中展示的几种记谱法的特点
各种记谱法中，主要有：
①文字谱：用文字、数字等表示每个音的音高
②奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法，不表示具体发出的音高
③音位谱：根据固定的线条，以不同的位置来记录音位的高低
④图像谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法
三、学习歌曲：
1、听歌曲录音，初步感受歌曲。
2、随琴学唱歌谱。
3、读歌词。
4、随琴学唱歌曲。
5、有感情演唱歌曲。
四、学习五线谱知识：（6′）
1、认识五线谱的线、间
2、认识高音谱号
3、认识音符、休止符的形状五、五线谱读谱法的应用：（1′）
1、试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲《Do Re Mi》B段的旋律
2、练习将简谱译成五线谱。
六、课堂小结：说说这堂课给你的收获。
七、课后反思：
《Do Re Mi》
第二课时
新授课
第节 教学目标：
1、学唱歌曲《Do Re Mi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。
2、学习五线谱知识，能将五线谱(高音谱表)C调单旋律译成简谱。
教学重、难点：体验并表现学习五线谱的快乐。
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学，师生问好（1′）
二、聆听《Do Re Mi》：（4′）
（一）、简介音乐剧《音乐之声》：
该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一
（二）、观赏音像资料，视听结合，激发学生的学习热情（4′）
（三）、学唱歌曲《Do Re Mi》B段（15′）
1、视唱简谱，注意变化音的音准
2、按节奏朗读歌词，注意附点节奏
3、学唱歌词，注意音高、音准、节奏
（四）、学习歌曲《Do Re Mi》D段（15′）
1、运用五线谱读谱法分声部自学
2、请高音部的同学视唱歌谱
3、请低音部的同学视唱
4、二部合唱歌谱
5、练习合唱歌词
三、再次观赏电影片断，聆听完整的歌曲《Do Re Mi》
四、课后小结：（1′）
同学们，欣赏这首乐曲，你有什么感受？
五、课后反思：
《弹起我心爱的土琵琶》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
教学重点
学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
教学难点
体会歌曲的情感，在表演中表现出来。
教学准备
电子琴、录音机
教学过程
一、组织教学，师生问好 ：（1′）
二、导入（3′）
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？
2、学生做影片的简单介绍。
三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》（25′）
1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？
2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。
3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。
放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。
4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
5、跟着伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析与处理（10′）
1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。
2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。
3、分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。
4、师生评价。
5、说说如何做是爱国的表现。
五、小结下课（1′）
教后记：通过聆听、视频欣赏、演唱、表演等各种方式，学生从一开始的模糊的理解，一步步对歌曲的情感有了一定的理解，但是毕竟那个年代离学生有距离，学生只能尽可能的去感受，结合自身的生活学习和社会上的一些现象，学生对爱国的思想了解的就更深入一些了。
六、课后反思：
《弹起我心爱的土琵琶》
第二课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
教学重点 ：学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
教学难点 ：体会歌曲的情感，在表演中表现出来。
教学准备 ：电子琴、录音机
教学过程
一、组织教学，师生问好 ：（1′）
二、导入（3′）
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？
2、学生做影片的简单介绍。
三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》（25′）
1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？
2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。
3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。
放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。
4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
5、跟着伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析与处理（10′）
1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。
2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。
3、分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。
4、师生评价。
5、说说如何做是爱国的表现。
五、小结下课（1′）
六、课后反思：
《看秧歌》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》曲调。
2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学重点
熟悉女声合唱《看秧歌》曲调。
教学难点
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学准备
电子琴、录音机 教学过程
一、组织教学（1′）师生问好
二、聆听《看秧歌》（38′）
1、大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
2、初听，感受歌曲的情绪。
3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分？（三部分）
分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
5、再听，完整感受，小声哼唱。
三、小结：（1′）
同学们，秧歌对我们并不陌生，可是你看过山西的秧歌吗？这首歌曲表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
四、教学反思
《小放驴》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：熟悉《小放驴》曲调。
2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪
教学重点
熟悉《小放驴》曲调。
教学难点
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学准备
录音机 教学过程
一、组织教学（1′）师生问好
二、聆听《小放驴》（38′）
1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？
2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
3、再听：
分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式
4、复听，学生跟着想象、5、用竖笛吹奏乐曲/
6、讨论：乐曲给你留下了什么印象？他的风格是怎样的？
三、小结：（1′）
同学们，不同地方的乐曲有不同的风格，从这首乐曲中我们能感受到河北人民豪爽、奔放的性格。
四、教学反思：
《火车来了》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
2、情感目标：通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学重点
能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
教学难点：
装饰音的演唱。教学准备
电子琴、录音机 教学过程：
一、组织教学（1′）
二、开课：情景导入（3′）
谈话：我的一个朋友去年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看，你能知道那是个什么地方吗？
（播放多媒体——新疆图片）
三、学习歌曲《火车来了》（35′）1.引入谈话。
2、聆听录音，边听边想：
歌曲演唱了些什么，表达了什么样的音乐情绪？
3、简介歌曲：
解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“***带来好时光，幸福日子万年长”。
4、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱）
5、学习歌曲第一部分：（1）哼唱旋律。
（2）纠错，指导唱准确。（3）完整的再唱一遍旋律。（讲解表情记号，变拍子）（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。（介绍库木孜(Kaomuzi)柯尔克孜族弹拨乐器。）
（6）指导有感情演唱第一段歌词。
（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
6、完整的演唱歌曲的第一部分。（1）全班唱。
（2）指导歌曲情感和速度。
（3）完整的演唱歌曲的第一部分。
7、学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。（2）学生谈感受。
（3）跟琴声在心里默唱旋律。（4）分小组自学歌词。
8、有感情的演唱歌曲的第二部分。
（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）（2）有感情的演唱歌曲第二部分。
9、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
10、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。
11、有感情的表演唱全曲。
四、小结延伸（1′）
五、课后反思：
《火车来了》
第二课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
2、情感目标：通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。
教学重点 ：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
教学难点：装饰音的演唱。教学准备 电子琴、录音机 教学过程：
一、组织教学（1′）
二、开课：情景导入（3′）
谈话：我的一个朋友去年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看，你能知道那是个什么地方吗？
三、学习歌曲《火车来了》（35′）1.引入谈话。
2、聆听录音，边听边想：
歌曲演唱了些什么，表达了什么样的音乐情绪？
3、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱）
4、学习歌曲第一部分：（1）哼唱旋律。
（2）纠错，指导唱准确。（3）完整的再唱一遍旋律。（讲解表情记号，变拍子）（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。
（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
5、完整的演唱歌曲的第一部分。（1）全班唱。
（2）指导歌曲情感和速度。
（3）完整的演唱歌曲的第一部分。
6、学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。（2）学生谈感受。
（3）跟琴声在心里默唱旋律。（4）分小组自学歌词。
7、有感情的演唱歌曲的第二部分。
（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）（2）有感情的演唱歌曲第二部分。
8、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
9、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。
10、有感情的表演唱全曲。
四、小结延伸（1′）
五、课后反思：
《凯皮拉的小火车》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：熟悉乐曲《凯皮拉的小火车》曲调和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
3、能力发展目标：欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学重点 ：熟悉乐曲《凯皮拉的小火车》曲调和所表现的内容。
教学难点 ：欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学准备
电子琴、录音机 教学过程
师生问好（1′）
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
简介：（3′）《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
欣赏乐曲，边听边想：（5′）
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？
学生边听边想，听完后四人小组讨论（4′）师提问，生发挥
你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？（3′）
学生学习后回答老师
你可以在地图上找到巴西吗？（2′）学生找
作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）（3′）
你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）（3′）
这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？（3′）
学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论（5′）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？（2′）
这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？（3′）
学生带着老师的问题再次讨论（2′）小结（1′）教学反思：
《太平洋231》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：熟悉乐曲《太平洋231》曲调和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，体会作者兴奋喜悦的心情。
3、能力发展目标：欣赏《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学重点
熟悉乐曲《太平洋231》曲调和所表现的内容。
教学难点
欣赏《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学准备
电子琴、录音机 教学过程
——师生问好（1′）
——复习歌曲《火车来了》（3′）——欣赏《太平洋231》
——简单介绍作者：（5′）
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
教学过程：（30′）——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结（1′）——教学反思：
《一二三四歌》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。
2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。
教学重点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
教学难点
对这首歌进行编创活动。
教学准备
电子琴、录音机 教学过程
一、组织教学，师生问好（1′）
二、新课教学（3′）导语：
今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
三、教学过程：（35′）
1、介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
2、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
3、学生听，然后举手发言
4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
9、学生排练
10、表演
11、评价
三、教学小结：（1′）
四、教学反思：
《一二三四歌》
第二课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。
2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。
教学重点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
教学难点
对这首歌进行编创活动。
教学准备
电子琴、录音机 教学过程
一、组织教学，师生问好（1′）
二、新课教学（3′）导语：
今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
三、教学过程：（35′）
1、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
2、学生听，然后举手发言
3、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
4、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
5、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
6、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
7、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
8、学生排练
9、表演
10、评价
三、教学小结：（1′）
四、教学反思：
《致音乐》
第一课时
新授课
第节 教学目标
1、认知目标：熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识。
2、情感目标：喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标：聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重点
熟悉歌曲《致音乐》旋律。
教学难点
聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学准备
电子琴、录音机
教学过程
——师生问好（1′）
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。（4′）
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——教学过程：（34′）
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
——再听旋律
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱
——学生自己唱旋律
——熟悉歌词
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次
——词曲结合
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲
——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲
——说说你对歌曲含义的理解，体会人们热爱生活的情感。
——小结（1′）——教学反思：
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