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音乐活动——《握紧拳头》
设计意图：
本班有11个孩子，年龄在11岁左右，其中有两名轻度智障，其余的为中重度智障，这其中包括一名脑瘫，一名自闭，一名多动，自闭和多动属于听指令难的那类，本班是以年龄划分而不是以能力，所以他们的能力差异很大。我们设计这堂课主要是通过模仿，训练他们的大小肌肉，在律动中放松。
活动目标：
（1）、A层次：两名轻度智障儿童能准确的跟着音乐模仿视频中的动作，做到动作合拍、协调。在过门阶段能自创动作。
B层次：在老师的语言提示下，跟着音乐做动作。
C层次：能在老师的帮助下，听指令做活动中的某些动作。（2）、培养学生的节奏感、韵律感。培养学生用动作、表情来表现歌曲内容。在活动中体验快乐。（3）、通过这些动作进一步加深对身体部位的认识。正确使用量词：如不会把一个鼻子说成是一只鼻子。大小肌肉得到训练。
活动准备：《握紧拳头》视频
活动过程：注：A师——
B师——
导入：A师：小朋友再过两天就是“六 一儿童节”了，你们高不高兴？ 生：高兴
A师：为什么？
生：穿新衣，有礼物„„
A师：那好，老师也送大家一个礼物，小朋友注意看是什么？
看：（1）握紧拳头的视屏（此阶段只要求小朋友仔细的看，听）看完后老师问些简单问题如：
A师：老师送的是什么礼物，在里面你们都听到了些什么
好！你们再听听看，是不是有刚才同学们说到的东西。（两遍）
教：（1）A师：小朋友们都很棒，都说对了，现在请XX老师把这些动作送给大家。（教分解动作B师：比如说握拳，拍手，胳膊上举等动作，因为这些动作在生活中常见，不同的孩子可能会有不同的做法，所以B师需要规范动作，要求学生跟着老师做，A师在下面管理纪律，帮能力低的学生规范动作）
（2）B师教完动作后，老师和同学们再一次的一起回忆动作。（难一点的动作，老师提示，简单的以提问的方式反问他们，比如说：鼻子在哪里？拍手怎样做？此过程照顾能力较低的学生。）
（3）A、B师：分别抽请A、B层次的学生上台来做，下面的同学帮他们检查看是否正确。(因为下面的孩子能力较低很难发现问题，老师需要仔细看把不对的地方当着全班同学纠正。在全班一起把难的动作做一次）
（4）A、B师：将男、女同学分成两组进行比赛。A师带领男生B师带领女生。男生女生各一排，相向而站。先女生做一次，再男生做一次。最后全班一起做。大家鼓励自己。（此环节可以调动学生的积极性，可以多次练习。体验比赛的乐趣。
(5)A、B老师把动作完整做一次。带动学生一起跳（在过门阶段老师不做要求，鼓励学生自己创编动作）
练习：（1）让杜某某站在中间，A B师带领学生围成圈跳。（鼓励学生自己创作过门及结束时的动作。
(2)将学生中创作较优的拿出来，演示一次。再一起做。在音乐中结束活动。
活动反思
优点：
1、活动选材：歌曲具有很强的节奏感、韵律感。唱起来朗朗上口。有利于学生节奏感的培养。
2、活动组织：（1）整个活动按预先的顺序完成，同学都很乐意参与活动。
（2）孩子们的大小肌肉得到了训练。也很巧妙的复习了量词。
（3）学生积极主动，A层次学生发挥了自己的创编能力，B、C
层次的学生也能在老师和A层次学生的帮助下参与活动感受快乐。
缺点：
1、个人原因：语速过快导致学生不理解要求，活动过程乱。
2、活动组织：（1）教法错误，单调的重复，能力好的学生感到疲倦，而能力低的则不会。下次可以叫A层次学生帮助B、C层次学生，这样两者都有兴趣。
（2）组织能力须提高，在教和最后圆圈舞练习环节，学生之间互
相影响，没按正确的动作做。
（3）一节课的目标定的过多。应该在下节课练习圈舞，对于分解
动作他们会做，但全部联系起来就很困难，且以圆圈的形式还要考虑他们的空间感知能力，这些对初学的他们来说有点难，所以最后培养学生节奏的目标也没有实现。
（4）A、B老师之间缺乏默契，在事先的准备不是很充分，教授的过程中每个环节自己具体负责什么不明确。
附：
握紧拳头,打开拳头,拍拍手掌,握紧拳头
打开拳头,拍拍手掌,把两只胳臂向上举 啦啦......啦啦......耳朵两个,眼睛两个,鼻子一个,嘴巴一个 头儿一个,手臂两只,小腿两只,手指十个 啦啦......啦啦......握紧拳头,打开拳头,拍拍手掌,握紧拳头 打开拳头,拍拍手掌,把两只胳臂向上举 啦啦......啦啦......打开拳头,拍拍手掌,把两只胳臂向上举 啦啦......啦啦......A师
李英芝（特教）
200721414102 课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时 切入举偶
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】 对话平台 自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）（2）（3）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时 复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊
阅读在线： 朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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