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《国歌》 教案序号：1 教学目标：
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。教具准备：多媒体、琴 组织教学：师生问好 教学过程：
1、导入：考一考 我们的国旗是什么？ 我们的国歌是什么？
谁 能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？ 国家的意义：
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，**广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。欣赏《升国旗》视频
2、唱一唱
下面我们也一起来唱唱《国歌》
那么你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？
3、国歌探秘 下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧？ 1）重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感？ 用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。2）对比演唱，讲解“上行”知识
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识
为什么聂耳在这里运用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。3）认识三连音
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？ 简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4）为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进？ 试试去掉一个进行不行
5）完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。拓展：
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。（欣赏管弦乐演奏的国歌）当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。（欣赏军乐演奏的国歌）升国旗
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。
教学反思：通过学习学生知道了，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，**广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。
我的中国心 教案序号：2
一、学习目标：
1、品味歌词语言
2、体会爱国情感
二、学习重点、难点：赏歌词
三、学习方式：自主、合作、探究
四、学习方法：朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法
五、教学时间：一课时
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌，感受“我”的中国心
（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
（二）学生自读，勾画，小组讨论。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
（三）全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的中国心
1.想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。2.最令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！你还从哪里看到了滚烫的中国心呢？
六、回顾全文，升华情感
我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》！能唱的就唱，不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词（生跟唱或者大声诵读歌词）。
教学反思：这首歌让学生知道作为一个中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为家和民族而努力呢！
课题 欣赏 《春天的故事》 《东方之珠》 《我 课型 的祖国》 《我和我的祖国》 教案序号：3
学习目标
1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方 面发挥的作用。
2、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。重点、难点
重点：激发学生对祖国的热爱之情
难点：欣赏歌曲《春天的故事》 《东方之珠》 《我的祖国》 《我和我 的祖国》，了解歌曲
一、情境导入 我们已经学了《我的中国心》请学生举例自己所知道的爱国歌曲。
二、合作探究(一)《春天的故事》
1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？
3、分段聆听《春天的故事》
4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。
（二）《东方之珠》 还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。
1、初次完整聆听。（1）“东方之珠”指的是哪里？（2）歌曲表达了怎样的意境和情绪？
2、再次完整聆听 歌曲的曲式？（A+B+A）
3、学生分组演唱歌曲，感受音乐的不同情绪。
4、介绍作者：罗大佑
（三）《我的祖国》
1、初次聆听，介绍作品相关知识.2、再次聆听，把握情感主题及为作品分段。
（四）《我和我的祖国》
1、初听歌曲，体验情感。
2、感受旋律的美。
3、感受歌词的美。
三、当堂总结 我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂 祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？
板书设计
《春天的故事》 《东方之珠》 《我的祖国》 《我和我的祖国》
教学反思：歌曲表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。让学生从歌曲中感受歌词美和旋律美，我们的祖国幅员辽阔、地大物博。
《 一个妈妈的女儿》教案 教案序号：4
标签： 教育
教学内容：人教版六年级上册 一个妈妈的女儿
教学目标：
1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。
2、能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。
3、培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。教学难点：能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入新课
师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？ 多媒体：展示一组中国大地上的各地风景图片。
1、同学们边欣赏，边讨论
师：这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？你们热爱自己的祖国吗？你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？
2、同学们讨论交流。
师：我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、讲授新课：
1、听歌曲
让学生初步聆听并感知音乐，了解歌曲的速度与内容。
师：这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国——中华人民共和国！让我们闭上眼睛仔细聆听，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！
多媒体：播放歌曲《一个妈妈的女儿 》
教学生学习歌谱中得音乐记号，并看谱再次聆听歌曲深入感受。
师：你们觉得这首歌的情感怎么样？你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？ 同学们交流讨论回答（深情地）
师：同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？ 教师范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步了解歌曲。
师：通过刚才的聆听，大家对这首歌曲一定有了初步的印象了，那么接下来我们一起轻声的声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？ 全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。
师：接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。
2、教歌曲
让学生有感情地朗诵歌词，理解歌词大意。师：首先我们要一起把这首歌的歌词大声的朗诵一遍，在朗诵歌词的时候呢，一定要感情饱满，声情并茂，只有带着这样的情感去朗诵才能感染别人。学生朗诵完
师：孩子们，你们朗诵的非常棒！分句教唱，老师一句学生一句。
师：现在老师唱一句大家唱一句，老师唱歌谱，大家唱歌词。师：好的孩子们，刚才大家的状态非常好！那大家知道……是什么吗？ 生：连线
师：对，有人说对了，是连线。“身子弯弯像座桥，有长有短有大小。桥下音若不同，千万记住唱连贯。桥下音若相同，合成一音飞过桥。”大家看书上是不是有长有短有大小呢？……有谁告诉我桥下音不同的怎么唱？
你来说一下。好的。可以试着唱一遍么？……很不错的！那有谁告诉我桥下音相同的怎么唱呢？……对了！
下面跟老师一同把这两种情况练习一下！
师：通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了这个内容！……这个记号叫波音 教唱数遍后，再次聆听歌曲作为巩固。
师：现在我就带大家把这首歌曲多多练习几遍。……孩子们呀，你们简直太聪明了，学得非常快非常好！大家再仔细的聆听一遍歌曲，可以小声的哼唱，用心体会其中的韵味。……听完了
让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。
这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪些藏族歌曲呢？可以给大家唱两句。请学生起来回答
师：藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、团结精神、爱国精神等内容的。《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲，热爱自己的祖国是全世界人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中国！现在，让我们带着这样的情感，来共同演唱一下这首歌好吗？
3、演歌曲 根据歌曲的内容，让学生用各种表演形式进行小组表演唱，调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
师：孩子们，刚才你们在演唱以及朗诵歌词的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，老师听了特别的感动，你们有情感的演唱已经感染了老师。那大家想想还可以用什么方式来表演这首歌呢？比如：对唱、重唱？现在就以前后4人为一组准备，一会儿上讲台表演给大家，看看哪个组的形式好！挑组表演
三、结课过程
对学生本节课的表现提出表扬和期望，并对学生进行德育渗透，激励和鼓励学生，希望他们长大后成为一名爱国的奋进青年，对祖国做出贡献。
这节课我们学会了一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》，同学们学唱歌的效率提高了很多，这首比较难唱的歌曲大家很快就学会了，如果声音和表情再提高一步就更好了。大家听的认真，学的也认真，并且最后的表演都非常精彩。回家后不妨有情感的唱给爸爸妈妈听，有时间还可以唱给朋友听！老师希望大家在今后的学习和生活中，时刻都有一颗爱国的心，努力学习，积极进取，长大后成为一名有知识有文化的爱国青年，对祖国贡献自己的力量！最后，让我们引吭高歌，同唱这首《一个妈妈的女儿》来结束这堂课。今天的课就上到这里，同学们，再见！
四、板书设计
一个妈妈的女儿
教学反思：这节课学了一首具有藏族民歌风格的歌曲，让学生时刻都有一颗爱国的心，努力学习，积极进取，长大后成为一名有知识有文化的爱国青年，对祖国贡献自己的力量。
歌曲欣赏 教案序号：5
学习目标
1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方 面发挥的作用。
2、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。重点、难点
重点：激发学生对祖国的热爱之情 难点：欣赏歌曲《春天的故事》 《东方之珠》 《我的祖国》 《我和我 的祖国》，了解歌曲
一、情境导入 我们已经学了《我的中国心》请学生举例自己所知道的爱国歌曲。
二、合作探究(一)《春天的故事》
1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？
3、分段聆听《春天的故事》
4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。
（二）《东方之珠》 还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。
1、初次完整聆听。（1）“东方之珠”指的是哪里？（2）歌曲表达了怎样的意境和情绪？
2、再次完整聆听 歌曲的曲式？（A+B+A）
3、学生分组演唱歌曲，感受音乐的不同情绪。
4、介绍作者：罗大佑
（三）《我的祖国》
1、初次聆听，介绍作品相关知识.2、再次聆听，把握情感主题及为作品分段。
（四）《我和我的祖国》
1、初听歌曲，体验情感。
2、感受旋律的美。
3、感受歌词的美。
三、当堂总结 我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂 祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？
板书设计
《春天的故事》 《东方之珠》 《我的祖国》 《我和我的祖国》
教学反思：歌曲表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。让学生从歌曲中感受歌词美和旋律美，我们的祖国幅员辽阔、地大物博。
《我的中国心 》 教案序号：6
一、学习目标：
1、品味歌词语言
2、体会爱国情感
二、学习重点、难点：赏歌词
三、学习方式：自主、合作、探究
四、学习方法：朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法
五、教学时间：一课时
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌，感受“我”的中国心
（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
（二）学生自读，勾画，小组讨论。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
（三）全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的中国心
1.想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。2.最令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！你还从哪里看到了滚烫的中国心呢？
六、回顾全文，升华情感
我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》！能唱的就唱，不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词（生跟唱或者大声诵读歌词）。教学反思：
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