认识图形教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识图形一教学设计”。
认识图形教学设计
一、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书第二单元《认识图形》第二课时
2、教材简析
认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点 辩认四种图形
5、教学难点
体现“面”在“体”上
6、教学准备
立体图形，实物若干、平面图若干，纸等。
二、教法学法
本次教学活动以“问题情境——建立模型——解色与应用” 的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体，注意学生在操作体验中学习。
三、教学流程
（一）、创设情境、导入新课
（出示图片：美丽的城堡）
我们的好朋友带我们来到了一座漂亮的城堡，在这种城保里住着各种形状的图形，请小朋友们来认认，说说这些图形的名字长方体、正方体、圆柱体、三棱柱和球都是立体图形。在图形的城堡里除了立体图形的家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。教师出示图片字：平面图形 学生尝试认识的平面图形
揭示课题，今天我们一起来认识这些平面图形
教师板书：认识图形
（二）操作交流、探究新知
1、感知“面”在“体”上（1）观察操作
提出要求：
这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一 摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流 说一说： 你在什么物体上找到了什么图形？在摸一摸找到图形的面，有什么感 觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现
老师演示“面”在“体”上的分离过程
示范在黑板上画一画
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家就住在立体图形上面。
通过看初步体会“面”在“体”
2、动手操作、合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上面请出来，留在桌上的白纸上呢？（这个要求具有挑战性，也有探索性同时也有操作性）
（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种方法（可能描、画等方法）
（充分生说的机会，让学生陈述操作过程，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立面的空间观念，突破本难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现与学生发展为本的课程价值观。）
3、小结： 我们从长方体上找到了长方形，正方体上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圆柱上到了圆形，我们还发现这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以就把这些图形叫做平面图形。
（通过学生闭眼想想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）
（三）巩固加深、迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连接
（变式图样的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形的进一步了解。）
2、找一找：在教室里有这样的图形没有？
先由教师引导学生看看教室里哪些物体有这样的图形
3、在钉子板上围出一个长方形，正方形，三角形。
4、书52页作业
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