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《两只小狮子》教学设计
教学目标
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备 ：
生字卡片、课件、头饰
教学重难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示狮子的图片）它是谁呢？ 在你的印象中，狮子是怎么样的呢？大家都称它做什么？它为什么能成为森林之王呢？（学生拿出课前搜集的资料进行发言）
2、在一片茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们是——（板书课题：两只小狮子）齐读课题。课题中有个生字宝宝（狮）你想怎么记住这个字的？
（随机学习“狮”的读音和字形。）
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、学习课文前，我们先来认识几个生字宝宝，它们就藏在课文里呢！请大家读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴学习生字，并互相说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（出示带拼音的生字卡片，分组抽读生字；齐读）
4、交流记忆字形的方法：你觉得哪些生字宝宝的样子最难记？大家一起想办法记住它？
5、这些生字宝宝回到课文中，你们还认得它们吗？同桌的小朋友每人选一段读，互相听一听，比一比谁读得准。
6、（课件出示不带音节的生字）生字宝宝摘掉拼音帽和大家见面了，你们还能认出它来吗？（开火车认读生字）
7、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、两只小狮子想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，请看（演示课件）课文是怎么介绍他们的表现呢？请打开书读读1、2自然段。
2、学生自由练读。
3、你喜欢哪只小狮子呢？为什么？找出句子读一读。
课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。
（2）读了这句话，你知道了什么？（这只小狮子很勤劳）从哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）
（3）这只小狮子整天练习什么本领呢？谁能用手势来表示“滚、扑、撕、咬”的动作？（请四个学生表演动作“滚、扑、撕、咬”）
（4）.这只小狮子这么刻苦练功，难怪小朋友们都喜欢它呢！你能读出对它的喜爱吗？（指名读）谁敢和刚才这位同学进行挑战读，学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、你们不喜欢哪只小狮子？指导读第二句
课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读
（2）看图说说这只小狮子的样子。（翘着二郎腿，闭着眼„„）（3）请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）你能把它懒洋洋的样子读出来吗？
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作 表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢？
四、学习生字、指导书写
1、出示6个生字，学生读记。
2、学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画，和身边的小伙伴说说。
3、教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
1、课件出示两只小狮子，师：瞧，两只狮子又来和我们见面了，他们找来了一些词语，藏在小花里，想考考小朋友们会不会读？（黑板上贴有不同颜色的小花，小花的背面藏着生词，学生抢着读，读对了就作为奖品奖给他。）谁来读？
2、出示：“慢吞吞”和“懒洋洋”，问：你发现了什么？你能说几个这样的词吗？
3、狮子妈妈生下了两只小狮子，你能不能简单地介绍一下他们呢？（一只狮子练功非常刻苦，另一只很懒惰，什么也不干）
二、学习第3——6自然段
（一）学习并朗读小狮子的话。
1、这只懒狮子为什么不练功呢？他有什么理由呢？请小朋友们在小组里合作读读课文，从课文中找出句子画出来。
2、报交流：懒狮子不练功的理由是什么？把你画出的句子读一读（根据学 生的回答随机进行指导，并不一定按课文的顺序）
（1）懒狮子不练功的理由是怕吃苦头。出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ◆他不想吃什么苦头呢？ ◆谁来读？
◆他读得怎么样？“慢吞吞”应该怎么读？ ◆是啊，懒狮子抬起头，慢吞吞地说——引读
（2）原来懒狮子是怕吃苦头才不去练功呀，那么还有其他的理由吗？（他想依靠爸爸和妈妈生活）
◆出示句子：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
◆他为什么这样说呢？
◆是呀，他认为不靠自己的力量，他也能生活得很好的。
◆（课件出示懒狮子）他在说这话的时候，表情怎么样呢？（得意洋洋、威风、神气„„）会有什么样的动作呢？这句话该怎么读？你能配上动作和表情读一读吗？（指名读）
（二）学习并朗读小树的话
1、（课件出示小树）一棵小树看见了这只整天晒太阳的懒狮子，他是怎么问的？
2、谁来读小树的话？（先后出示小树的两句话）
3、小树看见懒狮子，心里会怎么想？你来当小树，说说你在想什么？（很奇怪、很生气、担心„„）
4、谁会带着这种心情读小树的话？（指名读引号里的话）教师点评，指导朗读。
5、读得真好，把问的语气都读出来了。我们一起来读一读吧，一、二小组读第一句，三、四两组读第二句。
6、让我们连起来读一读小狮子和小树的对话。同桌两个人，你们一个做小树，一个做懒狮子，合作读一读，行吗？
7、个学生上台分角色朗读（戴上头饰），其余学生评议。
8、懒狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友互相交流吧。
9、师戴上头饰，述：我就是懒狮子，我认为我能生活得很好呀，你们为什么说不能？谁来劝劝我呢？（与学生展开小小的辩论）
三、学习第7自然段
1、（指屏幕）小朋友，你们的话怎么和我的妈妈说的一样呢？看，她来了——（课件出示狮子妈妈，播放录音）
2、自己读读狮子妈妈的话，你读懂了什么？
3、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话
（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听听，让我听了直点头？（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
（2）小朋友们读得真好，我也想参加读，行吗？现在，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话？（师读狮子妈妈的话）
（3）狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呀？（鼓励学生各抒已见）
（4）怎么才能成为真正的狮子呢？同桌讨论，互相说一说。
（5）说得没错，那么，哪些是生活的本领呢？（结合前文勤奋狮子的表现理解，再次出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
4、是呀，这些都是他们生活的本领，只有刻苦练习，学会生活的本领，才能带领森林里的小动物们生活得更加美好。那么，我们小朋友要学会哪些生活本领呢？（引导学生联系自已谈体会，可以说学习上的，也可以说生活上的。）
四、创设情境，熟读角色的对话
1、小朋友们学得真好，为了奖励你们，老师把这个故事制成了动画片，大家想看吗？不过，老师有个要求，看完动画片要给老师提个建议呀。（课件演示动画片）
2、说说你有什么建议？和我们看过的动画片有什么不同？（动画片里的动物们不会说话。）
3、那么，我们就来当配音演员，为这部动画片配音，好吗？（提要求：声音要响亮、正确、流利、富有感情）
4、怎样才能配好音呢？这样吧，我们还是先练练吧！请小组合作，练习分角色朗读，小组长分配好角色，懒狮子、小树、狮子妈妈和旁白。等会儿各小组推荐代表参加配音比赛。
5、请小组推荐代表配音。其他同学当评委，听一听谁配音最好。
6、评选“最佳配音员”，颁发奖牌。
7、全班齐读课文。
五、拓展活动
1、发散思维：懒狮子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？你认为他会成为真正的狮子吗？（四人小组讨论）
2、汇报交流：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王„„
3、请你们都来当小作家，把两只小狮子的故事继续编下去，回家讲给爸爸妈妈听。
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