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两只小狮子教学设计
【教学目标】
1．识记“狮、整”等14个生字 ；会写“练、习”两个生字。积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。
2．通过图文结合和动作演示理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语；通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”的意思，3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活的本领。
【教学重点难点】
重难点：通过图文结合理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语，通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”。【教学过程】
一、认识狮子，导入新课
（同学们，你们喜欢动物吗，都喜欢谁呢？）
（同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。请看，是谁呀？大屏幕上出示几张狮子图片）
（你觉得狮子是一种怎么样的动物呢?）
1、让咱们一起来把它请到黑板上吧，师板书“狮子”二字（注意“狮”念?生说：翘舌音，子念轻声）。
2、齐读：狮子
3、你能用什么方法记住它呢？（生：反犬旁加个“老师”的“师”，就是“狮”）（师：你的小脑瓜转得可真快！）；师强调：是啊，像刚才那位同学一样“用自己熟悉的字加上偏旁”来识记生字是一种既快又好的方法。
4、师：左边的这部分就是——“反犬旁”，大家还学过哪些带有反犬旁的字呢？（师小结：是啊，像“猪、猫、狗”这些带有反犬旁的字都和——“动物”有关）（师：狮子是林中之王，它很凶猛也很威武，他捕食小动物的本领可高了，而它的这些本领又是怎么学会的呢？今天，我们就要来学习一个和狮子有关的故事。）（把课题板书完整，齐读课题）
二、初读感知
1、（请大家看清楚要求）出示要求：借助拼音自由地读一读课文，把特别难读的生字或词语圈出来，多读几遍，并给自然段标上序号。来，请大家打开语文书120页，人坐正，书拿正，眼看正！开始吧！（师凑生边观察）
2、生自读课文。3.多种方式认读生字
师：瞧，两只小狮子都给大家带来了哪些生字朋友呢？（1）分组带拼音出示,生当小老师带读 A:（师:第一位勇敢的小老师,请你来！）
（生带读——师：“你真能干，才读了一遍课文，就把它们都读对了！”或“小老师，不着急，别紧张，咱们再试试！”）滚 扑 撕 咬
(这里面的第一个生字“滚”特别难写，“投影中颜色分明”，出示字卡，老师想考考聪明的你们，你有什么好办法记住它呢？)① 生：“加一加”，师评：你真会分析！② 生：“想一想”，师评：“你真会思考，小脑瓜转得可真快呀！不过，要是说得再清楚些会更好！”或 “真了不起，大家一听啊，就都记住了，你可真是一位了不起的识字大王啊！” ③老师这啊，有一首很巧妙的儿歌，能帮助大家很快记住它，来，跟老师一起说：滚字左边三点水，右边衣字上下分，中间进来个老公公。小结：以后我们也可以尝试编一首儿歌来记忆生字。（就让咱们一起来当当识字大王吧：生齐读）
B：懒洋洋 慢吞吞（两个非常有特点的词语，谁能读得既正确又好听？）ａ：（师:谁发现这两个词语有什么特点了吗？大家还知道哪些这样的词语吗？生补充：ＡＢＢ）
（真了不得，小脑瓜里原来积累了那么多的词语宝宝呢！）ｂ：（咱们一起来读好它们吧！）
ｃ：出示词组：懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 提示：中间的“地”要读得轻一些，短一些，生齐读 d :出示“懒洋洋地()慢吞吞地（）” C：出示：练习 刻苦 应该 将来 整天 靠（师：这一组看上去有点难，谁来挑战试一试？）
(你读得又正确又好听，真好或要是能读得再干脆些就更好了！)（你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的?）
（师提醒后鼻音和翘舌音的生字，同时投影仪中后鼻音的字呈现红颜色，翘舌的呈现蓝色）（全班齐读）
2、开小火车分组读去拼音的生字
（声音真响亮，读得真好听，这不，有几个调皮的词语都跑到句子里去了，你还会读吗？）
4、再出示两个长句子。
（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（2）另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（3）孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
四、学习课文，指导朗读
过渡：瞧，狮子妈妈生下了这两只小狮子。可他们的表现却大不一样。课文中的哪一小节写出了两只狮子的不同表现？（请学生回答：第二小节）
1、大家能自由读一读这段话，并用横线画出一只小狮子的表现，用波浪线画出另一只狮子的表现吗？
2、生分别读划线部分，随机课件出示
（一）认识第一位小狮子
1、出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（请一位学生读）A:小狮子到底在练习哪些本领？
B：先让学生自由说一说，再逐一出示四张字卡片加强理解
师：这些都是表示狮子动作的词，你能挑其中的一个说一说或者做一做吗，你是怎么理解的？
滚(滚得都流汗了)（所以是“三点水”）
扑（生做动作，师：轻轻地扑能捉到猎物吗？那我们再好好地来做做吧。生：加大力度）（所以是“提手旁”）撕（用手去撕食物，请生表演）（所以是“提手旁”）咬（用嘴巴咬着吃猎物）（所以是“口字旁”）
我们古代人造字呀很有讲究的，很多字的意思都跟偏旁有关系。我们以后也要学会联系偏旁来理解字的意思。
D：用一用：小狮子学了这些本领“滚、扑、撕、咬”，长大之后有什么用处呢？请你来填一填：狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。（过渡：味道可真好啊！小狮子的这些本领练习得可真不赖啊！）
2、出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
师：这句话中的 “练习”两个字是我们今天要学会写的生字，请大家仔细观察这两个字，[“练”是什么结构的呢？写的时候，注意----“左窄右宽”，特别要注意它的右边这一笔是“横折钩”（与“东”字的“横折钩”有什么不一样？“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样？）] A:伸出小手和老师一起书空吧，注意把握字在田字格中的位置！
B:请同学们在发下来的纸片的第一行上，将每一个生字描一个，写一个，开始吧！（表扬写字姿势好的同学）(2)请大家欣赏这几位同学的字(投影仪出示)，说说他的字好在哪里？
(3)让咱们把“练习”两个字带回句子里再写一写吧，写好的同学把句子读一读吧！
（生在复印好的纸片上练习书写）“一只小狮子整天(田字格)滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
（4）老师发现大家“练习”得一次比一次好，真了不起！让咱们把这个句子再好好地读一读吧！
3、读着这个句子，你觉得句中的哪个词语最能让你感受到小狮子练得很刻苦呢？（整天）
A: 出示课文中的句子，教师引读
师：是呀，早上天刚刚亮，别的小动物还在做着美梦，小狮子就开始练习——生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件中呈现红色）中午太阳火辣辣的，小狮子已经是满头汗了，可它仍然在练习——师指向：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
到了晚上，伙伴们都进入了甜甜的梦乡，小狮子还在练习——师指向： 滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
像它这样，从早晨到晚上都在练习，就叫“整天”，读两遍。B:你想一想，它在练习的时候会遇到哪些困难？ 1，出示课件：
师说：冬天北风呼呼地吹着，小狮子冻得直发抖，可它还是坚持练习。生尝试说：雨哗啦啦的下着，小狮子___________________________________。生再次尝试说：______________________________________。
（师做补充时说，雨哗啦啦地下来了，小狮子全身都湿透了，可它顾不上这些，还是继续练习。
有一次练习时，他的脚趾头被石子砸伤了，流了很多血，可它并没有放弃，仍坚持练习。）
2，小结：这真是一只“刻苦”的小狮子啊！（出示字卡，刻苦就是“勤奋、努力”的意思）
C：指导朗读：生单个展示读(请两位)，师相应指导，加强语气 让我们一起读出小狮子的勤劳、刻苦吧。
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。”
（评价：你的朗读让我们感受到了这是一只多么勤奋的小狮子呀！）（评价：读得真好，把这只勤学苦练的小狮子活灵活现地展现在了我们眼前！）
（二）认识第二位小狮子
1、当勤劳的狮子刻苦练习的同时，另一只在做些什么呢？
当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会做些什么呢？
当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会„„
２、（出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（背景图）你觉得这又是一只怎样的狮子？（板书：懒惰）朗读指导：读出狮子懒惰的样子。
3、小组分读，对比读，男女各读一句：
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（女生）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（男生）
五、指导书写
1.同学们，对于这只懒惰的狮子你是不是想劝劝它呀？
儿歌出示：有一个小朋友就编了一首这样的儿歌想要来劝劝懒狮子，这里面有好多我们今天刚学过的生字呢，看你会不会读，谁先来劝一劝小狮子呢？（生单个读，抽两位）（出示）
小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别懒惰，滚扑撕咬苦练习，长大才能当狮王。
2、生齐读儿歌
3、师：这是我们小朋友对懒狮子的劝告，有一棵小树啊，它也很想劝劝这只懒狮子，我们下节课来学习一下小树又是怎么劝这只懒狮子的呢？
六、板书设计
两只小狮子
刻苦 懒惰
滚 扑 撕 咬
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