广玉兰说课设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“广玉兰说课稿”。
《18.广玉兰》说课稿
野竹小学
戚志刚
一．教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：熟悉13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观熟悉广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--假如我是广玉兰”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的爱好、参与的热情，精心创设“假如我是广玉兰”的情景。我先设问，假如你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（假如是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：“创设情景导入”出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学习，让我们熟悉了解了一种从广州一带传过来的植物--广玉兰，你能回想一下，香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才熟悉了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文非凡是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练习：假如我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。“爱好是最好的老师。”因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话练习。在学习完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，假如你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据爱好回答。于是我再激发他们的爱好，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3．可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练习说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
四．板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）质感
形态
叶片（终年不败）
五．教学总结：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
《18.广玉兰》教案
野竹小学
戚志刚
一、教学目标：
教学目标：1能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
二、教学过程：
（一）、创设情境，谈话导入
师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被广玉兰的幽香所吸引，上节课我们已经学习了课文的第一段描写广玉兰幽香的部分。下面继续学习课文。
（二）、继续精读训练
1、作者第二段着重写了广玉兰花瓣哪方面的特点？（洁净、高雅）
2、作者又是从那两方面写出广玉兰的花瓣洁净、高雅的特点的？
（色彩、质感）
3、课文是怎样描写广玉兰的色彩和质感的？在文中划出有关句子，读读、想想、说说。
（1）“纯白中，带有点淡淡的青绿色，”（写出色彩美）（2）“玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，”（质感美）
4、这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，生读“只凭几个„„全部内涵的。”
（3）“我无法用文字„„，说它„„又似乎„„；我也无法用文字„„，说它„„它又显得„„”“无法用语言文字准确形容”为什么？说明了什么？
（写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。）
5、在第二自然段中作者用了什么写作方法（总——分——总）
6、让我们在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
（三）、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，说说你为什么喜欢？（1）全班讨论交流
（花的形态：含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的）指导朗读四种形态的花：
生：我看到了含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的四种形态的广玉兰花，它们都出现在同一株树上。
师：请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。
生：我喜欢刚刚绽放的广玉兰花，因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的花香，连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢！
生：我也喜欢刚刚绽放的广玉兰花，特别喜欢花里面一寸长的椭圆形的花蕊。
生：我觉得刚刚绽放的广玉兰花是最美的，因为它没有完全开放，像个害羞的小姑娘，正在把自己美丽的容颜一点点地向人们展示。
生：我喜欢完全盛开着的广玉兰花，因为它是那么甜美，那么的柔嫩，像婴儿的笑脸。
生：我也喜欢完全盛开着的广玉兰花，因为它是把自己全部的美毫无保留地展示在人们的眼前，它是那样的结白、柔嫩、甜美、纯洁，人见人爱。生：我觉得看到这盛开的广玉兰花，就不由得联想起婴儿的笑脸，给人洁白柔嫩的感觉，惹人喜爱。
生：我喜欢含羞待放的广玉兰花，它虽然还是花苞，但它那碧绿色花苞显得那样鲜嫩可爱。
师：有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？
生：我就喜欢花瓣凋谢了的广玉兰花。别看它的花瓣已经凋谢，没有了结拜、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立枝头。这花蕊已长成近两寸长的圆茎，圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这是孕育新生命的种子。广玉兰就是靠这些种子繁衍后代。
生：我觉得凋谢了的广玉兰花，外表看起来可能不是最美丽的，但它把自己曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，这一点似令人钦佩的。生：我觉得凋谢了的广玉兰话其实更美丽，它在孕育新生命的种子，在延续它旺盛的生命力。
师：是啊，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫——
生：（齐）生生不息。
师：从生生不息、数世同堂写出广玉兰的什么？（生命力）
师：从同学们的交流中，我们仿佛看到了这美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看看图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。
四、1作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）2.“另有一番情趣”是什么意思？为什么说 “另有一番情趣”？课文那个词写出叶片的特点的？叶片“终年不败”的特点。课文是怎样写出他的特点的？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
（1）“广玉兰的叶片富有光泽„„觉得另有一番情趣。”
实物对照，抓住“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”“另有一番情趣”等感受它的旺盛的生命力。
（2）“密集油亮的„„始终透着生气，透着活泼。” 3：为什么作者说广玉兰花“透着活泼”？
（因为在作者眼里，广玉兰花就像孩子一样美丽可爱，生机勃勃，文中有好几处都是这样写的，从字里行间表达出了作者对广玉兰的喜爱之情。）（3）“秋冬季节„„装点着自然。”
引导学生从大自然中观察道到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较，突出这种阔叶树旺盛的生命力。
4、是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，在它的衬托下，（生读）“玉兰花„„。”
（三）回归整体，创作志情
师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到这些精美的广玉兰图片时，你想怎样来赞美它呢？（学生自由表达）
是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 感情朗读，体会作者对广玉兰的喜爱、赞美。
五、板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）质感
形态
叶片（终年不败）
《广玉兰》说课设计教材简析《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对......
广玉兰一、说教材《广玉兰》是苏教版小学语文六年级下册中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整......
《放学路上保平安》说课设计尊敬的各位领导，全体教育同仁：大家好！今天我说课的内容是小学综合实践活动三年级第一学期第二单元第一课时内容《放学路上保平安》。下面我将从以下......
说课设计尊敬的各位评委大家下午好，我是来自保山第九中学的说课选手，今天我说课的题目是《功》 ，我将进行教学内容分析，教学对象分析，三维目标，教学重难点以及教学方法、教学过程......
《广玉兰》教学设计第二课时 教学目标：1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀......
