《广玉兰》教学设计_苏教版广玉兰教学设计

教学设计时间：2020-02-27 21:45:02 收藏本文下载本文

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《广玉兰》教学设计青岛重庆路第二小学郭晓燕教学过程：

一、美图导入，总体感悟美

1、同学们，春回大地，万物复苏，正是百花盛开的季节，今天我们就来认识百花丛中的它---（板书课题，齐读课题）

2、昨天老师布置了预习，谁来为大家介绍一下广玉兰？

3、想看看她吗？（课件展示）

4、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！现在谁来用一个词或一句话描述你对广玉兰的感受？

5、带着你的感受再来读一遍课题

6、预习中字词解决了吗？检查一下

圆茎玉琢冰雕

数世同堂

幽香

（投影出示）一股淡淡的幽香在空气中荡漾…那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的….（1）全班齐读。

（2）我们预习生字词时就该从字音，字形，联系上下文理解词义方面来学习。（3）正是这幽香吸引了作者，让我们沿着这股幽香，赶快走进课文。二，初读感悟，抓住文章主线

1、请同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己对广玉兰的情感？。我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）作者爱什么?更爱什么？

板书：我爱广玉兰

2、这句话就是文章的中心句，就是作者心中对广玉兰的赞叹，怎么读？大声读出来。我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）．．

3、作者是怎么写的呢？

三、精读感悟

请同学们快速默读课文二-五自然段，选择你喜欢的段落，小组内互助交流：

纯洁

1、学生交流汇报。请同学们再看看这一小节。

投影出示：

（在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯洁、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，又显得那样柔韧而有弹性。）

2、这一段写了广玉兰花瓣的色彩与质感。（板书：花瓣色彩、质感）学生说色彩与质感

3、作者已经写得很清楚了，可是为什么却说无法用文字来准确的形容呢？

4、作者无法用文字形容，让我们用最美的声音读出来吧。

5、指名读、齐读。

6、广玉兰是如此的纯净、高雅，难怪作者感叹……。

（投影出示）我爱广玉兰的幽香与纯洁齐读。更爱……（引读）齐读后半句）

旺盛的生命力

1、学生交流

投影出示：

（有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。）

2、这段话主要写了广玉兰的形态。（板书：形态）

3、教师引读，有的。。有的。。有的。。有的。。

这么多形态的广玉兰生长在一起，这就是前面我们说的哪个词的深刻含义？

（板书：数世同堂）

4、几种形态？你们喜欢嘛？最喜欢哪种？。。

是啊，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，就这样开了又谢，谢了又开，一代一代永不停息，这就是课文中的一个词叫……。（板书：生生不息）

6、凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美— 生命的美。希望的美。力量的美，坚强的美。

7、难怪作者情不自禁地说——（引读最后一句）投影出示：（这就是孕育着新生命的种子）

8、太令人陶醉了，老师也想读读这一段，好吗？请同学们闭上眼睛静静聆听，想象你最喜欢的广玉兰的形象。（教师配乐范读。）

广玉兰美吗？读的时候不仅声音要甜美，还要有甜美的笑容，这样才能入情入境。

9、指名读，齐读。

10、愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？