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18.广玉兰
一、复习导入
1.上节课，我们学习了——（生齐读课题）
2.过渡：是什么引起了作者对广玉兰的注意？（板书：幽香和纯洁）快速浏览课文，找到作者直接赞美广玉兰的句子。
二、整体感知——旺盛的生命力
出示课文最后一段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。1.指名读。（板书：爱）
2.指导朗读，突出“旺盛的生命力”。
3.浏览课文，课文哪几个自然段写了广玉兰旺盛的生命力？（3～5自然段）4.结合学生回答出示： 自学要求：
自读课文第三、四、五自然段，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，体会句子中的思想感情。作适当的批注。
5.检查自读效果。指名读找到的句子，并说说理由。
归纳：写广玉兰旺盛的生命力，作者通过哪两个方面来写的？指名讲。（板书：花和叶）虽然写花用了一个自然段，写叶子用了两个自然段，但同学们看出来重点写的是哪方面吗？
三、关注表达，品悟花旺盛的生命力
出示：默读第三自然段完成练习
作者在写作时采用“ — — ”的构段方式，分别描写了广玉兰花、、、四种形态。1.学生默读，完成练习。
2.集体交流。广玉兰的幽香与纯洁，作者无法用语言来描述，那它旺盛的生命力作者又是如何表达的呢？我们一起走进课文。出示课文第三自然段：
⑴默读，画出广玉兰花开的四种形态，你有什么发现？引导学生发现：花开花谢完整的过程。
出示课本四种形态的描写
⑵你最喜欢哪一种形态？读给大家听。指导朗读。（抓住含羞待放、迫不及待、洁白柔嫩、甜美、纯洁、虽然、却、挺立枝头等关键词感受广玉兰花的旺盛生命力）
⑶如果让你来选择，你会用哪种形态的的花来表现广玉兰旺盛的生命力？说出理由。
结合学生的回答，教师评价，引导体会：作者用最容易被人忽视的凋谢的花来表达广玉兰旺盛的生命力，反映作者独特的视角。
⑷如此的纯洁甜美，又有如此的生命力，这样的广玉兰花，我们不仅要让他盛开在眼前，还要让它怒放在我们的心中。你能选择其中的一种形态背诵下来吗？出示提纲，学生试背。检查背诵，评价。
过渡：花开花谢，一朵花的凋谢却孕育着另一个生命的开始，难怪作者慨叹——出示：
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。学生齐读（板书：数世同堂）
四、详略得当，感受叶的旺盛生命力
导语：广玉兰的花纯洁甜美，它的叶叶别有一番情趣。出示课文第四自然段。1.指名读，听的同学边听边想，哪些词语体现广玉兰旺盛的生命力？画出来。2.你找到了哪些词？出示实物。摸一摸，看一看。和课文中作者的描述一样吗？ 3.结合广玉兰的叶子，让学生用朗读来表达。板书（终年不败）
4.引读：特别是在冬秋季节——出示第五自然段，点出有关词语。所以作者说——出示课文最后一段齐读。
五、课堂练笔，学习写法。
1.作者因为喜爱，传神地写出广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力，在同学们的心中，有自己喜爱的花吗？说来听听。
2.出示练笔要求: 仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。3.学生练笔。4.全班交流。板书设计：广玉兰
纯洁 幽香
爱 花 数世同堂
旺盛的生命力
叶 终年不败
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