永远的歌声 教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永远的歌声教学实录”。
一个细节，一个亮点
——《永远的歌声》教学反思
这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。
课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。
此外，关注文章的表达方法。
1、文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？
2、文章首尾呼应的写法非常典型。
本课我主要是抓住“怎么读——为什么——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。
1、理解“歌声”,认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。（找到叩询文本的钥匙）
2、摘录词语，抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀
捉呀
追呀
堵呀）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练。我就以声传情，以趣生情，以情悟情：
这么容易摸到吗？摸就得仔细点——“摸呀”！摸到了赶快——“捉呀”！要不鱼就跑了！可是鱼太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！
鱼跑了你心里不急吗？太快追不上怎么办？——“堵呀”！谁再来读一读？ 指一学生读。全班读。
——摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声......声音交织在一起，像一首歌。这些词语不仅让我们体会到学生对老师的爱，还隐约感受到童年那份欢乐；用词精炼，有利于我们表达真实的情感。）
3、合作朗读课文，感受“歌声”，重组课文内容，丰厚本旨的内涵。
4、重读“歌声”，想象说话：歌声向人们倾诉了什么？包含了什么？把歌声改成小诗诵读 :爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量.让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱(回归主题，升华境界）。
两点体会:
1、每节课要有一个亮点；只让学生诵读感悟而没有教师慎密的思维和亮丽的思想、以及优美的语言在课堂上的闪光，学生的心灵世界就缺少了一缕明媚的春光。
2、利用本文是学生和老师间不鲜见的生活事例，利用儿童人虽小情却多的特点，使其主动投入、参与全过程。
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