永远的歌声教学设计10.14由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永远的歌声教学设计”。
《永远的歌声》教学设计
一、教材分析：
《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。
三、本课第二课时教学目标
1、引导学生正确流利有感情地朗读课文，品味精彩的词句。
2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
四、教学重点、难点
1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
五、教具准备：自制多媒体课件。
六、本课的教学过程是：
（一）一首《老师我想你》歌曲，导入新课
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
（二）、作者童年时代也有一位喜欢的启蒙老师，她那像清澈小溪般的歌声，一直滋润着他童年的梦，让人时时记起。这是一个怎样的老师呀？
（三）、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括他心目中老师 的句子。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）（出示幻灯片）
再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？
学生通过认真默读后回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮；有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”；“她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„；我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识„„还是我们老师唱的好听。读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注长相好，嗓子好，品质好，有学问，还有很多的才能和优点。（省略号作用）
【让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。】 齐读：“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。
出示幻灯片“爱”的繁体字，加以阐释：用手拥抱，用心传递。
再读：“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？为老师做哪些令我们感动的事？（挖草药，捉小鱼）
（四）同桌分角色对读第7自然段，找出文中表现学生爱老师的词语.句子，认真感受这种情感。（出示幻灯片）
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问„„ 我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。（动作.语言.心理描写）
（明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。）
（五）、自由读8-10自然段，爱的延续，学生对老师浓浓的爱令人感动，找出来，并在旁边加上批注，展示了人物？的品质，带着理解去感受。（师出示幻灯片）。
小组进行讨论，然后小组代表汇报如下：
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、”——想尽一切办法抓小鱼
„„把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”是描写人物动作的词，刻画了捉鱼时的场景，我们能不能再现画面呢？ “摸呀”摸到了赶快——“捉呀”，可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”太快追不上怎么办？——“堵呀”。
B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声„„）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——快乐，高兴，欢乐„„作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是......（出示幻灯片）
老师引导学生进行语言训练：
4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）
变换角色体会：
5、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
（五）此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。）
（六）你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以„„）
师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去传承爱，弘扬爱，放飞爱。
（七）、知识拓展（幻灯片出示）搜集与尊师有关的名言。1.师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》 2.疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
3.为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》 4.国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》 5.君子隆师而亲友。——《荀子修身》 6.事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
7.尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》 8.三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》
教学反思：
《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我希望把课堂这个大舞台主动权交给学生,让他们流利通畅的读，大胆充分发他们的想象，无拘无束地说，在读，想，说中体验师生的爱，浓浓的情，内心世界受到感染，浸润。下面就上面设计谈几点自己的感受：
1、抓准关键词句，感悟文章的主题爱。
2、以读为主，读中感悟，要让学生读的精彩，悟的透彻。本课的教学设计要让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。
以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课设计学生化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。学生学习语文的主动性，积极性才能有很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得到提高。
不足之处是内容量大，时间把握度不够，环节设计不精准，导致上课有点慌，师生配合不完美，学生的主动性发挥不够。
《永远的歌声》教学设计郑场中心小学 黄翠波教材分析这是一篇文质兼美的精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药、捉鱼的事，表达了“我......
巧用批评教育 呵护孩子的心灵尊敬的领导和老师们：大家好！我发言的题目是《运用批评教育 激活一班春水》。学生在成长的道路上难免要犯一些错误，这是正常的现象，对犯了错误的学生......
《永远的歌声》教学设计执教：南雄市湖口中心小学 陈细珍教学内容分析：本篇课文是第三单元的一篇精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药......
《永远的歌声》教学设计汤神庙中心小学 王阳丽一、教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自......
11、永远的歌声淇滨小学马兰一、定向·诱导1、童年是美好的，无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。2、本节课让我们......
