永远的歌声》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永远的歌声教案”。
《永远的歌声》教学设计
执教：南雄市湖口中心小学 陈细珍
教学内容分析：
本篇课文是第三单元的一篇精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受纯洁，诚挚的师生情；二是引导学生把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写方法，以此更好地落实本单元“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的”重点训练项目。
教学目标：
1、学习课文7个生字；会写11个字。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言，动作和心理活动的描写质量的方法。
3、引导读懂课文，把握课文主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。教学重难点
重点：把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写，表达人物情感的方法。教师准备：多媒体课件
学生准备：搜集尊师的小故事 学法设计思路：
这篇课文内容贴近学生的生活实际，课文主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生理清课文脉络后，指导学生通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注等形式，借助文中插图和课件，抓住文中一些含义深刻，饱含深情的句段，引导学生自我感悟，感悟明理。教学课时：2课时
第一课时
A.让学生找出表示动作的词，体会动词的妙用。B.想象说话：读着这个句子，你仿佛听到了什么？ C、指导学生有感情的朗读。
过度：我们又一次感受到了学生对老师的爱，你还从哪些地方感受到了？让我们继续来分享你的感受。
(3)、出示句子：“我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。”
①理解“兴高采烈”的意思。
②感情朗读。
(4)、在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
A.体会“献”学生对老师的尊敬。B.理解“委屈”。
C、带着理解再来读读这句话。（5）、出示句子“当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
①、变换角色体会。
②、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
③、学生可以表演的形式进行汇报。④、感情朗读。
⑤、教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
三、总结全文，升华主题
1、理解课文为什么以“歌声”为题目。通过我们的交流我们发
2、填一填： 永远的歌声
永远的()永远的()永远的„„
四、课外拓展
交流课前搜集的有关尊师的资料（如：毛泽东等为人尊师资料）
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