认识角教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计认识角”。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38、39页。【教学目标】
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】
让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】
多媒体课件，三角板，剪刀，活动角。【教学过程】
一、激趣引题
师：同学们，今天老师给大家请来了图形王国中的几位朋友，你们看，它们是谁？多媒体依次出示
大家会用小棒摆三角形吗？桌面上有3根小棒，马上摆1个三角形，看谁快！（生摆）很好！下面啊，请同学们在自己摆好的三角形中任意的拿手1根小棒，然后看看桌面上的图形，有谁认识它？对，它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。接下来我们就和角交朋友，一起来认识它。（板书课题）
二、引导探究，学习新知
（一）联系实际，找角
师：角这个“小精灵”啊，它最喜欢和小朋友们捉迷藏了，请同学们仔细找一找我们的身边哪些物体的表面有角，说给同桌听听。（生找角）
老师也找到几个角，出示3个图：看屏幕，谁知道我找到的角在哪？生答，课件演示。
（二）初步感知，指角
师：同学们真了不起，找到了这么多的角，谁愿意把你找到的角指给大家看？ 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？
生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？
师：哪位同学能指给大家看一看？
师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，想不想看看老师是怎样指角的？师示范。
会指了吗？选刚才找到的一个角在小组里再互相指指。指名上台指。
（三）折角
师：（出示一张圆形纸），同学们请看，这张纸上有角吗？（没有）你能想办法用它折出一个角吗？请大家拿出圆形纸片，动手试一试吧！（学生活动：折角）
师：能把你折的角指给大家看吗？
师：同学们用手摸摸自己折的角，有什么感觉？ 生：尖尖的扎手，边是直直的。
师：原来角里还藏着这么多的秘密，在数学上我们把这尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点）这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书：边）
你能指指刚才折的角的顶点和两条边吗？师生一起指。师：可见，一个角有几个顶点几条边？
师：为了更好地记住角的特点老师编了一首儿歌：小小角，真简单。一个顶点两条边。（生齐读）
师：在我们数学中角到底长什么样呢？想知道吗？现在老师就把刚才折的这个角请到黑板上，仔细看！（师描角）师：想一想，如果我把折的这个角移开后，留在黑板上的会是一个什么样的图形呢？闭眼想，1，2，3，看跟你们想的一样吗？
师：像这样的图形就是我们数学中的角，数学中的角原来是这个样子的。你能找到它的顶点和边吗？ 生上台指，老师板书。
（四）练习：下面老师就要考考你们的眼力（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。
（2）看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？
（五）画角，教学角的各部分名称
师：会认角了，还想学会画角吗？想想画角要画什么？先画什么？再画什么？说行对不对呢？请大家翻开数学书39页，读例2。
师：这句话的意思是要我们先画什么？再画什么？ 师生合作画角。谁上来指导老师画一个角？ 学生动手画角，指名板演。展示评议。
（六）角的大小
1、从钟面上直观感知角有大有小
师：看到同学们学习这么认真，我们的老朋友也来了，瞧！它们是谁？（闹钟）课件依次出示3个钟面，在这个钟面上你们能找到角吗？仔细看，生说。这是几时？（1时）课件演示1时时分针和时针组成了一个角。
继续看，这是几时？钟面上有角吗？出示角2 再看，这是几时？有角吗？出示角3 师：这3个角都有-----1个顶点两条边。
认真看，谁发现它们有什么不同的地方？小组内说说。
生汇报:角有的大有的小，哪个角最大哪个角最小？你是怎么知道1号角最小3号角最大 呢？
（两条边张开得越大角就越大）师：看来角是有大有小的，两条边张开得越大角就越大，两条边张开得越小，角就越小。
2、动手操作、感悟角 1）做角
师：你们想不想自己动手造一个角呢？ 拿出吸管，试试吧！
举起来互相看看，很好，继续造角！
大家看，老师也造了一个角（出示角）你能造一个比老师的这个角更大的角吗？怎样才知道你们创造的角比老师的大还是小？（比一比）怎么比？
生上台比。
（先让这两个角的顶点重合，再让角的一条边重合，最后看另一条边的位置。）
师：现在让我们把这个角再变小一点，再小一点，再小一点。现在再和老师刚才造的角比一比，看谁大？
这时请一个吸管长的学生拿角上来比。（我的角更小）师质疑：你这个角边这么长，为什么角还更小呢？
（角的大小跟两条边张开的大小有关，和边的长短没有关系）
再出示一个角，用剪刀剪一节，问：两条边变短了角也变小了吗？再剪，变小了吗？
师小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，和边的长短没有关系。师：平时我们在哪里看到像这样大小不断变化着的角呢？（剪刀、钟面等）
猜一猜：下面两个角哪个大？验证。
三、小结：今天我们学了角的哪些知识？
四、欣赏生活中的角
师：角就在我们身边，而且无处不在。下面就让我们一起去感受角的美丽和奇妙吧！
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