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2011年度中小学教师中高级职称网络考试(第二次考试)
考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)
一、单选题（共20题）
1、对台湾九年一贯课程表述正确的一项是：(A)(单选题)
目前，台湾九年一贯课程仍在试办中
台湾九年一贯课程改革已经结束
台湾九年一贯课程改革的时间跨度为2001～2008年
台湾九年一贯课程改革在酝酿中
2、青少年在一定程度上探索了各种选择，主动提出生活价值的问题并寻求答案，但他们仍然还没有做出承诺，推迟承担即将面临的责任。此种青少年同一性发展属于（D）。(单选题)
提前结束
同一性获得
同一性扩散
同一性延缓
3、在新中国建国后的历次课程改革中，始终是改革的核心内容的是：(A)(单选题)教科书的研发
活动课程的设计
统整课程的尝试
模块的划分
4、英国绩效管理教师评价方法主要包括正式和非正式的讨论和（A）。(单选题)
课堂观察
会谈
学生评教
同行评议
5、（D）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。(单选题)
少部分人
大多数人
部分人
全社会
6、（A）年，农民工子女义务教育问题成为学者、记者及大量社会工作者关注的热点。(单选题)
1998—2003
1977—1980
1980—1990
1975-19807、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程，达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（B）。
(单选题)
林崇德
周国韬
仿效义
舒华
8、在公办中小学里，学生地位的高低取决于（B）。(单选题)
出身
能力
相貌
民族
9、片面追求升学率导致了教师的一切工作围绕着分数转，考什么就教什么，大搞题海战术。这反映的是教师文化中存在着(A)(单选题)
滞后的教育理念
单向的教学方式
保守的价值取向
静态的行为模
10、对农民工子女的发展应采用（A）。(单选题)
发展性评价
终结性评价
合格性评价
预定性评价
11、个人主义教师文化的优点在于(D)(单选题)
主要依靠个人的力量和智慧解决课堂中的问题
同事之间往往达成默契，恪守“互不干涉”原则
关心规范和独立精神
保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。
12、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着(C)(单选题)
滞后的教育理念
单向的教学方式
保守的价值取向
静态的行为模
13、我国现行教师评价大多采用等级性或管理性的评价模式，这种评价在很大程度上把教师置于一种被动接受检查的地位，是一种典型的（D）
(单选题)
发展性评价
同行评价
自我评价
他人评价
14、台湾九年一贯课程推进中的情况是：A(单选题)
社会各界争议不断，甚至招致强烈反弹
课程方案详备，推行顺畅
至今仍没有实质行推进
以失败而告终
15、儿童的思维具有泛灵论、自我中心、缺乏可逆性和未掌握守恒，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（B）。(单选题)
感知运算阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
16、（D）是新事物的生长和旧事物的衰亡的矛盾统一。(单选题)
重建
发展
实施
生成17、真正的时间感产生在（A）。(单选题)
15或16岁
6或7岁
12或13岁
2或3岁
18、新课程下教师评价的新趋向是（A）(单选题)
发展性教师评价
奖惩性教师评价
控制性教师评价
绩效管理教师评价
19、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：A(单选题)
改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界
强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化
20、以下不属于创生型教师文化特征的是D(单选题)
开放性
建构性
情境性
保守性
二、多选题（共5题）
21、自我调节学习理念产生的背景包括（AD）。(多选题)
美国教育改革
社会发展
行为主义
动机理论
22、为研制合理的评价标准，美国大多数州都成立了“教师评价研究会”，其人员组成包括（ABCD）(多选题)
教育评价学者
课程与教学专家
优秀教师
学生家长和社会相关人员
23、美国教师评价改革的新动向体现在（ABCD）(多选题)
扩展评价目的，发挥教师评价的多种效用
吸收多元主体，建立民主协商的评价机制
拓宽信息范围，收集全面客观的评价证据
强化人员培训，提高教师评价的专业水准
24、基础教育教师群体倾向于获得来自校方的支持，这种支持表现为ABC(多选题)
技术上的指导
理念上的指导
文化上的重视
金钱上的补偿
25、国外发展性教师评价的新趋势体现在（ABCD）(多选题)
突出教师在评价中的主体地位
恰当处理业绩评价与发展性评价的关系
将评价标准和个体化评价相结合加强与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与
三、判断题（共25题）
26、台湾九年一贯课程从试办两年及正式实施一学期以来，课程统整的实施也产生许多问题，其中所呈现的现象及诸多迷思，如果不加以引导改进，将会使此一教育改革理想落空。(判断题)
正确√
错误
27、农民工子女的教育问题应当由他们户籍所在的村屯解决。(判断题)
正确
错误√
28、我国应确立合理的多元化教师评价标准，改变当前我国教师评价标准中过分注重学生考试成绩和升学率的现象。(判断题)
正确√
错误
29、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。(判断题)
正确√
错误
30、所谓共同的课程并非内容相同，而是课程目标相同，以及教育过程中隐含的原则相同。例如认识内在的价值、发展了解、尊重真理和增进个人自主等。
(判断题)
正确√
错误
31、有些教师采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。(判断题)
正确√
错误
32、遗传决定论认为个体的发展及其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了。(判断题)正确√
错误
33、荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。(判断题)
正确
错误√
34、对于人生发展的两个加速期，家长和教师应该只对个体身体发展给予关注。(判断题)正确
错误√
35、教师评定法能够提供学习者对自身行为的记忆和解释以及研究人员无法观测的认知、动
机、策略的监控过程。(判断题)
正确
错误√
36、“一对一”形式的师徒教师教育模式是当前教师文化建设主要追求的形式。(判断题)正确
错误√
37、英国绩效管理评价是一种在职教师的全员评价制度。(判断题)
正确√
错误
38、教师评价是将个体发展与业绩目标的实现进行整合的一种手段。(判断题)
正确√
错误
39、合作型教师文化以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景。(判断题)正确
错误√
40、“社会问题是怎样引起决策者注意的”是政策形成涉及的第一个问题。(判断题)正确√
错误
41、个人主义教师文化不是一无是处的，它的优点在于关心规范和独立精神。(判断题)正确√
错误
42、课程统整需要跨越学科的疆界，教师先定期聚会，塑造共享的知性社区。(判断题)正确√
错误
43、自我理论对自我调节学习的研究起着重要的作用。(判断题)
正确
错误√
44、《流动儿童少年就学暂行办法》，提出可酌情放宽流动人口自己举办的简易学校的设立条件。(判断题)
正确√
错误
45、台湾九年一贯课程改革中，不同的学者专家们对课程统整的理论解读已经形成了统一的认识。(判断题)
正确
错误√
46、在派别主义文化背景中，整所学校分裂为一个个独立的有时甚至是相互竞争的团体，教师个体分别忠诚、归属于某一派别。(判断题)
正确√
错误
47、如Apple(1996)所言：共同课程或共同文化不是把少数人的意义和愿望强加给每一个人，要培养文化教养的人，不是让我们都具有相同的事实、概念、原理或价值。共同课程是创造一个条件，使每个人参与创造并创造意义和价值。它是一个民主的过程，所有的人，不只是维护传统的知识人，都能参与并共同思考什么是最重要的，要排除权力、财产和时间的障碍。因此共同文化不是统一的，所有人都同意的，而是参与价值和意义创造的、自由的、贡献的、共同的过程。
(判断题)
正确√
错误
48、师徒教师教育模式的有效运作和实施会促进创生型教师文化的生成和建构。(判断题)正确
错误√
49、心理学家皮亚杰认为个体的思维发展是分阶段的，阶段之间存在本质差别.(判断题)正确√
错误
50、课程研究所追求的理论为普遍化的知识，忽略情境的独特性，若要应用在实际的教育情境必须透过实践者的恰切转化。理论具有独特的术语、课题、原则与方法的概念体系，所能发掘的主题也只是教育实践的某个面向，仍有其隐匿的层面，不适当的应用会产生扭曲或支配的现象。
(判断题)
正确√
错误
(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)
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