教学设计 记金华的双龙洞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记金华的双龙洞教案”。
记金华的双龙洞
第二课时教学设计
沧州市肃宁县河北乡希望小学
宋明鉴
【教材分析】
《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
文章按游览先后顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
【教学目标】
１、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学会本课生字词语。
3、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
4、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
【教学重点】
使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【教学难点】
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。【教学过程】
一、导游词导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过那些城市呢？或者去过哪些景点呢？
生：我去过武汉。登上了黄鹤楼，观赏了美丽的风景......生：我去过北京。和爸爸妈妈一起参观了故宫，一起攀爬了万里长城.......师：今天，我们一起去浙江探寻一处美丽景观。今天我们继续学习课文----板书：《记金华的双龙洞》。作者--叶圣陶。
去年，我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文，叶老先生通过仔细的观察对爬山虎进行了细致的描写。现在我们一起跟随叶老先生去探寻双龙洞别样的美。
二、探寻游踪，理清条理。1.理解课题。
师：我们在日常生活中经常写日记，用来记录我们生活中的点点滴滴。那么，课题中的“记”是什么意思呢？
生：记录。
师：恩，记录过程。这篇文章就是一篇游记文章，记录 游览过程。
三、通读全文，找寻游踪。
1.师：请同学们通读全文，看看作者是怎样的顺序游览双龙洞的？并试着画一画作者的游览路线示意图。
（学生商讨画图并分享）沿途-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞 2.品读交流，理解深化。品赏路上见闻。
作者看到了什么？听到了什么？
重点分析语句：溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（溪声变换，说明山势蜿蜒曲折）-学会造句
3.组团游览外洞和内洞（小组教学）自由读第四、五自然段，同桌组团“游览”（1）找出外洞特点；
（2）体会作者是怎样从外洞到内洞的？（体会设问句）通过方式-拉船
（3）孔隙有什么特点？-矮、窄、险（进行画图批注-我的感觉）
（4）内洞有什么特点？（黑、奇、大）内洞景物和它的特点？（景物：黄龙、青龙。景物特点：颜色变化多端；形态各异）
4.整合过渡句，整理游览示意图。
齐读课文，再次体会游览顺序。整理示意图，“导游讲解”进行班级分享。（人人争当“小导游”）
四、总结全文，体会游记文章写作特点。
今天，我们跟随叶老先生上路，一路游览，观看了外洞情形，感受了孔隙特点，欣赏了内洞美景，了解金华双龙洞奇异景象。这就是一篇完整的游记文章。
五、作业
课下，请同学们继续欣赏叶老的《记金华的两个双龙洞》，继续深入了解岩洞的奇异，感悟游记的写作手法。
【教学反思】
《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“导游讲解”部分有趣，激发学生学习兴趣；使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程；突出
精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。
实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能力，运用有关课外材料理解课文内容的能力；培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
完成本单元重点训练目标：教学时要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。
不足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。
记金华双龙洞教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。......
《记金华的双龙洞》教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们......
4．记金华的双龙洞榆社县郝北中心校周改平[教学目的]：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3．通过语言文字了解金华双龙洞......
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