《我不是最弱小的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我不是最弱小的教案”。
《我不是最弱小的》教学设计
教学目标：
《我不是最弱小的》是人教版二年级下册第二单元以爱为主题课文中的一篇精读课文。这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小” 的道理。教学目标：
1．认识“弱、末”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。4．会写“扑、托”等12个字。教学重点：
1．认识“弱、末”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．会写“扑、托”等12个字。教学难点：
联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备： 多媒体课件 教学课时：三课时 教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识“弱、末”等14个生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。教学过程：
一、导入：
1、板书“弱小”，认读“弱”字。
同学们，你们怎么理解“弱小”这个词？（力气小、年龄小„„）
2、板书课题，读课题。看看怎样读好这个课题？
指名读，齐读。
3、读了课题，你有什么问题提出来吗？学生质疑。
（“我”指的是谁？为什么说“我”不是最弱小的？„„）
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）标上自然段序号。（3）思考刚才提出来的问题。
2、学生自由读课文，教师巡视指导。
3、你们解决了刚才提出来的哪个问题？全班交流。
4、学习生字。
（1）出示生字，自由读读这些生字，遇到不会读的可向老师或同学请教。
（2）指名读。引导读准平舌音“萨、簇、随”和后鼻音“倾、铃”。
（3）去掉拼音读。
（4）交流识字：说说你是怎么记住它们的？
用熟字加偏旁的方法识记“芬、芳”。
用动作演示识记“托、掀、递”。（5）打乱顺序读。男女生赛读。（6）出示词语，指名读。开火车读。（7）出示带有生字的句子，指名读，齐读。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
三、朗读课文。
1、把生字放回课文中，再一次读读课文。
2、指名分自然段读。师生共同正音。教师教读学生读错或难读的句子。
3、再一次以自己喜欢的方式读课文。
4、小组分自然段读。男女生分段读。
5、思考：课文讲了一件什么事？
集体交流（交待清楚时间、地点、人物、事件）。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1、复习生字。指名读。
2、复习词语。开火车读。
二、朗读理解。
1、指名读第一自然段，师生评价。
2、读了这一段，你知道了什么？全班交流。引导明确时间、地点、人物、事件。
3、感受蔷薇的美丽与“弱小”。
（1）引读“森林里景色是那么美好，空气是那么清新。”
谁来试着读读这句话？强调“那么美好、那么清新”
（2）“那么美好的森林”是一番怎样的景象？请自由朗读第二自然段，把描写森林美好的句子用“——”画出来。
（3）全班交流，出示——原来有一丛野蔷薇，„„芬芳扑鼻，加以图片体会森林的美好。
指导朗读，把你的感受通过朗读读出来。（4）可是天有不测风云，一场大雨过后——
引读：大雨已经打掉了两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩。
哪个词说明雨大？（倾盆大雨）
课文中有一个词“雷声大作”，它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨）（5）让我们一起看看倾盆大雨中的蔷薇花吧。（出示雨中的蔷薇花图。）
再读读上面那句话，你能从中读出什么？（大雨中的蔷薇花式那么的柔弱可怜。）
此时，你想对蔷薇花说些什么，想做些什么？全班交流。
4、体会保护弱小。
（1）在倾盆大雨中的萨沙一家人是怎么做的呢？交流（引导抓住萨沙的动作词来体会。）
（2）萨沙把那件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来读读萨沙和妈妈的对话吧。
（3）自由读他们的对话，要特别注意人物说话时的语气。
（4）同桌互读，指名读。
（5）理解萨沙和妈妈说的话。让我们一起来研究一下怎样才能把它读好。
明确：萨沙问妈妈的话应该是一种奇怪的语气。
妈妈的回答是和蔼、亲切的。
萨沙的反问是不服气的语气。
面对萨沙的反问，妈妈是笑着回答。
（6）萨沙用实际行动证明自己不是最弱小的。
如果你就是萨沙，此时你的心情会怎样？把萨沙的话换一种说法表达出来。
读出萨沙的自豪，妈妈称赞的语气。
5、激发保护“弱小”之心。
联系生活说说哪些生命是弱小的？我们应该怎么样保护它们？全班交流。
三、课堂小结。板书：
7、我不是最弱小的↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的第三课时
教学目标：
1、会写“扑、托”等12个字。
2、完成课后“我会填”。
3、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。教学过程：
一、完成课后“我会填”。
1、认读这些字。
2、学生独立完成，教师巡视指导。
3、讲评。
二、指导书写。
1、认读“扑、托”等12个字。
2、观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？ 全班交流。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红、仿写。教师巡视指导。
5、展示与评价。
三、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。
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