《我不是最弱小的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我不是最弱小的教案”。
《我不是最弱小的》教学设计
教材简析：
《我不是最弱小的》是人教版二年级下册第二单元的第三篇讲读课文。文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是萨沙的一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人措手不及。因为出门时只带了一件雨衣，妈妈把雨衣给哥哥托利亚，而托利亚把雨衣让给弟弟萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。课时安排：第二课时。教学过程：
第一板块——了解“故事背景”，扬起思维之帆
一、揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——我不是最弱小的。了解作者苏霍姆林斯基以及他的代表作。
2、活动一（课件出示）复习文中的重点词语及容易写错和读错的字词。第二板块——对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小
1、作者笔下的蔷薇花是怎样的呢？让我们走进课文，捧起书，自由大声地读课文，边读边找出文中描写蔷薇花的句子，并划上横线。
2、学生交流后（出示蔷薇花图）这是一朵怎样的野蔷薇呢？（出示（）的野蔷薇）给词组加上修饰词，让学生在交流中学会积累和运用。
3、感受雨前的蔷薇花的美。课件出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
4、看来，这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。谁愿意用你甜美的声音把野蔷薇的美再读出来呢？
5、师：文中哪几个词写出野蔷薇的美？（课件出示：“簇拥、第一朵、随风舞动、芬芳扑鼻”）
6、借助插图理解 “簇拥”。
7、师：孩子们，短短的一句话就让我们感受到蔷薇花的娇媚与美丽。快用你们最动听的声音，把我们带到美丽的野蔷薇身边吧！（读出赞美之情）
8、拓展：名人名言：生活中不是缺少美,而是缺少发现------罗兰 师：别看萨沙的年纪小，但他有一双善于发现的眼睛。朗读萨沙的话，读好带有叹号的句子，感受萨沙的惊喜之情！（课件出示：“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”）
学习活动二
朗读课文第③~第⑧自然段，了解面对一场突如其来的大雨，这一家人是怎样做的？
9、指导看图:爸爸、妈妈和哥哥托利亚的举动告诉我们什么呢？又让萨沙明白了什么？引导学生感悟到：在暴风雨中，爸爸妈妈和托利亚首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人。）
10、再读妈妈说的话
（课件出示：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。）
11、感受雨中野蔷薇的弱小师：孩子们，被铃兰花簇拥着的野蔷薇是多么美丽呀！可一场大雨袭来，那雨中的蔷薇花又是怎样的呢？我们一起来读读这句话：
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。师：孩子们，雨下得大吗？文中哪个词写出了雨大呢?（倾盆大雨）释词---倾盆大雨;你还知道哪些形容雨大的词?（狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、大雨如注、滂沱大雨„„）平时读书的时候要多积累像这样的好词！
12．孩子们，面对着雨中无助弱小的野蔷薇，我们每个人都会心生同情，那萨沙是怎样做的呢？课件出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
13、读了这句话，你体会到什么了？（萨沙关爱蔷薇花。）
14、你从哪个词体会出来的？（课件出示：“掀、遮、轻轻地”）
15、比较句子
① 萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。② 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
感悟：（轻轻地）写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。谁能把萨沙对蔷薇花的关爱读出来呢？（引导学生读好关键词）过渡：是啊,这一掀,一遮,将一个懂得关爱的孩子——萨沙，展现在我们的眼前。
第三板块——研读萨沙的三次问话，树立保护“弱小”之心
16、面对突如其来的大雨，却只有一件雨衣，妈妈拿出雨衣没有穿，却把它递给了托利亚。因为她知道——（课件出示）我们应该保护比自己弱小的。（学生齐说）托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。因为他知道——我们应该保护比自己弱小的。（这件雨衣就是一份关爱，这份关爱传递到每个人的心里。）
17、萨沙接过雨衣却朝着蔷薇丛走去。现在，他也知道了——我们应该保护比自己弱小的。所以，妈妈深感欣慰，她赞美萨沙说：（课件再次出示）“ 不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（学生齐说）
师： 孩子们，如果现在有人对你说，你是最弱小的，你需要我的保护，需要大家的保护，你会怎么样?（很不服气）师：萨沙听了妈妈的话，也和你们一样，也很不服气，他反问妈妈——读：“这就是说，我是最弱小的了?”
理解萨沙的第三个问句，指导朗读：萨沙问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”师：孩子们，此时的萨沙还是最弱小的吗？他是怎么证明的呢？萨沙保护野蔷薇是为了什么呢？（证明自己不是弱小的）所以，他反问妈妈，读——（指读）师：萨沙的意思其实想告诉我们什么？谁能给这个句子换个说法来说？ 师：萨沙因为有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到——（生接）自豪。让我们带着骄傲、自豪、神气的语气读一读—— 课件出示：
萨沙（骄傲地）说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？ ”
萨沙（神气地）说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？ ”
萨沙（自豪地）说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？ ”
18．小结:萨沙能够自觉地保护比自己弱小的野蔷薇，所以妈妈告诉萨沙——（课件出示）“ 不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（学生齐说）
第四板块——联系学生生活，课外延伸，情感升华
同学们，你是生活中最弱小的人吗？那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？(课件出示“我会说”)同桌交流再汇报。
师：在今后的学习生活中，我们也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好！现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”
19、布置作业：
1、积累本课的好词佳句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。20、总结：孩子们，希望你们和萨沙一样，不甘心做弱者，将你融融的爱意传递到世界的每一个角落。当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的（齐读课题）下课！
板书设计：
7我不是最弱小的爸爸、妈妈 ↘
↓ 每个人都要保护
托利亚↓
萨 沙
→ 走去 掀起 遮在 ↗
比自己更弱小的人或物
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