倔强的贝多芬教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倔强的贝多芬教案”。
《倔强的贝多芬》教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计
教学目标：
1、引导学生在读中感受理解贝多芬鄙视权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。
教学重、难点：通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣导入
上课前，先请同学们欣赏一小段钢琴曲。（《致爱丽丝》）谁知道这首钢琴曲的名字？知道他是由谁创作的吗？在二年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》一文时，你认为贝多芬是一个怎样的人呢？贝多芬不仅才华横溢、善良、充满爱心，还是一个不畏权贵性格倔强的人。今天我们就来学习《倔强的贝多芬》一文。
二、整体感知课文
1、读词正音：乐圣 伯爵 鄙视 侮辱 怒不可遏（理解并介绍乐圣和伯爵）
2、指名读文要求:读准字音，读通句子。
3、这篇课文主要写了一件什么事？（渗透抓住事情的起因、经过和结果来概括课文主要内容的方法）
三、感悟体会“倔强”
1、课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？
2、请同学们默读第4段，画出有关的语句。
3、学生汇报：（随着学生的回答，随机处理）重点理解“旁若无人”； 伯爵的旁边真的是没有人吗？是呀，伯爵的旁边还有那些认真倾听的观众和用心弹琴的贝多芬呢，他居然说起话来，而且声音越来越大，如果你是用心弹琴的贝多芬，你的心情又会怎样？是的，贝多芬更加的气愤，于是，他站起来高声说道：（出示：我不能为这些蠢货演奏！）（指导朗读：读出坚决、气愤的语气；）
4、学习第3段
（1）伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？我们先来走进这场音乐会，去感受一下那里的气氛，好吗？
(2)贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》，大厅里回荡着沉静幽雅的旋律。这时的人们有什么表现呢？
(3)自己读第3段，划出描写人们表现的句子（陶醉、停止了、忘记了、不是„„而是）
(4)你也能用读书的方式，把同学们带到这场音乐会中吗？（指导朗读)
5、接着学习第4段
（1）就在这沉静幽雅的旋律中，就在这令人陶醉的音乐会中，伯爵却用他的傲慢无礼，激怒了贝多芬。
（2）如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？是呀，制止这种无礼的行为，这是对观众和演奏者最起码的尊重呀，可是，这位亲王呢，他不仅不„„反而„„（引读），面对这种侮辱，贝多芬——怒不可遏（生答）再读这个词。
（3）什么是“怒不可遏”？在文中找到这个词，“遏”是阻止的意思。那么“怒不可遏”是说谁怎么样？
（4）贝多芬是怎么发怒的，谁来再现贝多芬的声音？（出示：亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已„„却只有一个。）从贝多芬的声音中，你听出什么了？
（5）你们知道“亲王”是什么样的人物吗？
亲王的成功靠的是——出身（生答），而贝多芬的成功靠的则是——自己的努力（生答），这二者，哪个更值得我们尊敬呢？为什么？
四、拓展升华主题
1、说完这番话，贝多芬头也不回地走出了演奏大厅，迎着急风暴雨，快步离开了庄园。他这一走，将失去什么？又会赢得什么呢？
2、是的，贝多芬不管自己失去的是什么，这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动捍卫了自己的尊严。这就是我们所认识的受人尊敬的、倔强的贝多芬。
3、老师还搜集了一些资料，看看你从中又认识了怎样的贝多芬？（出示：贝多芬简介）（播放：命运交响曲）用“他是（）的贝多芬。”的形式说一说。
4、是的，贝多芬就是这样的人： 面对困难，他毫不退缩；面对权贵，他不卑不亢；面对自己热爱的音乐，他用一生去追求，他就是倔强的贝多芬！
五、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。
六、板书设计：
7、倔强的贝多芬
人们
陶醉
贵族
旁若无人
贝多芬
停止演奏
怒不可遏
愤然离开
鄙视贵族
自尊自爱
刚强不屈
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