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7聂将军与日本小姑娘
主备人：徐兰琴
教学内容：苏教版小学语文六年级下册第7课 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、学会5个生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。学习重难点：
重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。预习内容：
1.自学生字新词。2.搜集资料。
3.读通句子，读顺课文，了解课文主要内容，提出自己的思考和问题。教学过程：
第一课时
一、情境导入
今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事——《聂将军与日本小姑娘》。读课题 交流搜集到的聂荣臻将军的资料，介绍故事背景。
二、活动导学
活动一：初读课文，了解课文脉络 活动二: 学习生字词，解答疑难 活动三：默读课文，理清文章脉络。
三、（一）活动一：初读课文，了解课文脉络学生活动探究，教师精讲点拨 1.在小组长的带领下轮流读生字词，圈出难读或需提醒同学注意的字词：
惊恐 残忍 照料 至仁至义 无辜 和善 抚养 有始有终 小勺 拽着 聂荣臻
2.组长安排分节读课文，其他同学相机正音，划下难读的句子。3.小组内交流，并说说学习方法 4.小组交流：① 我们提出了哪些问题？
② 组内解决了哪些问题？ ③还有什么共同的问题？
（二）活动二: 学习生字词，解答疑难
1.检查了解字词掌握情况。2.重点领会词语的意思
3.提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
（三）活动三：默读课文，理清文章脉络。
1.想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
2.默读课文，根据小标题分段，并说说段意。3.说说课文主要写了什么？
四、练习巩固，拓展延伸
1．《习字册》生字部分 2.《补充习题》第一题
五、总结提升，建构体系
学生总结汇报这一节课的收获。
第二课时
一、复习反馈：
听写词语
二、活动导学
活动一：创设情境，学习第一自然段。
活动二：精读第二、三段，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。活动三：学习“孤女谢恩”部分。
三、学生活动探究，教师精讲点拨
（一）活动一：创设情境，学习第一自然段。
1、播放剪辑。师：1840年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！
2、出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？
时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。
（二）活动二：精读第二、三段，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。1．自由朗读相关内容。
2．师过渡：通过第一课时的学习，我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中，聂将军是个怎样的人呢？ 交流。（板书：活菩萨）（中日友谊的使者）
3．联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
①聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的，画出相关语句。②小姑娘的前后态度变化是怎样的。
交流：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的语气中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱以及聂将军恩怨分明、关爱日本人民的国际主义精神。
B、在读中进一步体会（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌„„我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底„„”
A、出示句子，有感情地朗读。从聂将军的信中你读懂了什么？
从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
理解：国际主义、至仁至义、有始有终 B、指导朗读。
C、用一段完整的话说说为什么日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
（三）活动三：学习“孤女谢恩”部分。
（1）两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后——读文最后一自然段。
（2）播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受致到
了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
四、练习巩固
40年后，美穗子及家人专程来中国谢恩，会是怎样的情景呢？展开想象，然后写下来。
提示：学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
五、总结延伸
1、介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。是一条纽带，系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。
所以，日本人民称聂将军是——
2、如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！
作业设计： 1.完成《补充习题》 2.有感情地朗读课文
板书设计：
聂将军与日本小姑娘
照料、送还 宽厚和善 至仁至义 活菩萨 中日友谊的使者
教学反思：
《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 教学目标：1、有感情的朗读课文。2、说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨“，是“中日友谊的使者”。3、从具体的语言材料中感知聂将......
【教学目的与要求】知识目标：学会6个生字，理解由生字组成的词语。凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共......
7、聂将军与日本小姑娘教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容说出日本人民为什么称......
聂将军与日本小姑娘第一课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会4各生字，理解生词。3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是......
聂将军与日本小姑娘教学目标：1、能较为流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3．能凭借具体语言材料，感知......
