聂将军与日本小姑娘教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“聂将军和日本小姑娘”。
《聂将军与日本小姑娘》教案
一、教学目标
1、学会4个生字，认识一个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解“残忍、无辜、拘束、仁至义尽等词语的意思
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、有感情地朗读课文，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、教材说明：被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”的人是聂荣臻将军，小姑
娘是美穗子和她的伙伴，抗日战争期间聂将军救了两个日本小姑娘。表现了中日人民的深厚友谊。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。
在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？
聂将军是一个怎样的人？老师略作介绍：
聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）
二、初读指导。
1、默读。
（1）课文主要讲了一件什么事？聂将军怎么救助的两位小姑娘？聂将军为什么要救助这两位日本小姑娘？你觉着聂将军是怎样的一个人？
（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。
2、检查自学效果。
提问：明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。聂将军让人给她们包扎伤口，找奶吃，给她们吃梨，写信给鬼子指挥部，让把两个小姑娘送往日本鬼子指挥部。孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。聂将军是一个宽广胸怀和慈善心肠的人。
（1）在屏幕上出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐
和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
（2）指名读，帮助学生正音。齐读。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
残忍：狠毒。
惊恐：惊慌恐惧。
无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
（4）齐读生字词。
（5）检查写字情况，小组互相听写，老师组织在作业上听写，然后矫正反馈。
3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺，将课文读6遍。
4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有方面给你留下了印象。
5、默读课文，讨论给课文划分段落，说出各段的主要内容。
第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。
第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
（板书设计：救出——关心——送归——感谢）
三、作业。
1、有感情地朗读课文，在《语文主题学习》找出有关聂将军的故事并加以阅读。
2、抄写生字新词。第二课时
一、复习。
检查课文读的程度，请一位同学介绍聂荣臻将军的事迹。
二、课文讲解，精读训练。
1、理解课文第一段。
（1）默读，思考这一段告诉了我们什么。
学生回答：时间、人物和事情。
（2）两个日本小姑娘当时是什么情况？
学生回答：大的五六岁，小的不满周岁，又受了伤
2、理解课文第二三自然段。
（1）理解第2自然段。
A 聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？
聂将军的这段话有什么深刻的含义？
（学回答：让人把孩子送到他那里，对战士们说：“敌人虽然杀害了我们许多同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是受害者，”聂将军的话体现了国际人道主义精神和对战争的深刻认识）
（2）理解第3自然段。
读读，想想，议议：
A聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？
（生回答：给她们包扎伤口，给她们找奶吃，给她们梨吃，把他们送到鬼子指挥部。）
B 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？
（学生回答后，老师提示：“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）
激发思考：聂将军善待这两个日本孤女后，你有什么想说的？
（学生可以从如下两个方面回答：日本小姑娘的幸运；聂将军的襟怀）
3、读课文第四五自然段，理解课文内容。
（1）理解第4自然段。
A“然而”表示什么意思？（学生回答：转折）
B聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？
（学生回答：为了孩子的安全，为了让孩子更快的回到亲人身边）
C激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？ 从这件事看出聂将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟（学生回答：国际主义精神和至仁至义的品质）
（2）理解第5自然段。？（A 这一自然段写了哪些内容？
（学生 回答：照相、放梨、派人送孩子、给日军写信）
B照相、放梨这两件事说明了什么？
（生答：聂将军同日本小姑娘的深厚情谊，也反映出将军的善和慈爱）
C 聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？
（学生略）
信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？
（生答：孩子是无辜的，她们也是战争的受害者相呼应；国际主义精神和宽广胸怀）
4、理解第6段。
第6自然段主要写了什么？
（生答：后来两个小姑娘专程来感谢聂将军的）
联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（生答：因为聂将军在战争年代不计前嫌，救助了两位日本小姑娘）
三、随堂练习
（一）词语接龙 伤害－□－□－□ 惊恐－□－□－□
（二）查字典填空
“辜”用音序查字法先写大写字母（），再查音节（）“辜”在字典里有
1、罪
2、背弃，违背
3、姓。“无辜”的“辜”应选那种解释
四、作业布置
1、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。
2、聂荣臻将军的人格魅力表现在哪里？。
五、板书设计
1、救出日本小姑娘
2、关心照顾小姑娘
3、送别
4、四十年后谢恩
六、教后反思
本课真实反映了当日本帝国主义给中国人民带来深重灾难时，聂将军关心照料两名在战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲人身边的事，体现了聂将军宽仁大义的高尚品格和国际主义精神，也表现了中日人民的深厚友谊，学生在学习这篇课文时对聂将军的伟大人格理解不透；另外对日本人民称他是“活菩萨和中日人民友谊的使者”理解不透，这就要求我们老师在这课教学中让学生多读多体会。
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