7、聂将军与日本小姑娘由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7聂将军与日本小姑娘”。
7、聂将军与日本小姑娘
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”
3、凭借课文具体的语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，知道中日友好是中日两国人民的共同愿望 教学重点：
能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者” 教学难点：
使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，是至仁至义的国际主义精神的体现，中日友好是中日人民的共同愿望 教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入
1、今天这节课我们将继续学习第7课……（齐读课题）
2、谁来给大家简要介绍一下这课主要讲了一件什么事？
3、聂将军给大家留下了怎样的印象呢？
4、文中也提到：日本人民称他是活菩萨、中日友谊的使者，那日本人民为什么这样称聂将军是活菩萨、中日友谊的使者呢？这节课，我们将围绕此问题展开研究
二、精读感悟
（一）“活菩萨”
1、“活菩萨”怎么理解？你认为什么样的人才能称为“菩萨”？（慈善心肠、宽广胸怀）
2、聂将军的菩萨心肠体现在哪里？那他是怎样照顾日本孤女的呢？打开书，快速浏览课文，看哪小节重点写了？
3、自由读第3小节，关注聂将军的慈善表现，可用△标注一下关键的词语
4、交流：
找奶
亲切、和蔼、拉到怀里、喂饭……
5、小结：关怀无微不至、不是亲人胜似亲人，这样亲切和善的人，怎人不让人亲近、不让人信任呢？
6、美穗子的表现就有了明显的变化，哪些词语反映了？“惊恐”为什么？那后来为什么不拘束甚至亲热了呢？
7、小结：作者正是细致描写了聂将军的动作、语言、神情，抓住这些细节描写集中体现了聂将军的慈善菩萨心肠。有感情的读一读
8、其实，课文的其它自然段还有细节描写，也能体现聂将军的菩萨心肠，谁发现了？
（二）、“中日友谊的使者”
1、同时，日本人民还称聂将军是……，在讨论这个问题之前，老师想让同学们看一个资料
2、交流：看了有什么感受？
日本军国主义大肆屠杀我国同胞，甚至连儿童都不放过，如果你身在当时，会怎么做？
3、讨论：对，连你们都知道要奋勇杀敌，那作为军人的聂荣臻，却在抗日战争的战场上救了这两个小姑娘，而且还那样无微不至的照料，是不是有背爱国精神呢？为什么？
4、文中有两段话标明了聂将军的态度，红笔画下来，（出示）指名读一读
5、交流：读出了他是个什么样的人？具有什么样的精神？你又明白了什么道理？
爱憎分明、热爱和平、誓死保卫祖国——国际主义精神
请大家注意一些副词，强调了聂将军这种精神，找出来读一读：一定要、决不能、决不会、必当
谁来先读一读这些副词
片言只语，就让我们读出了很多内容，不愧是杰出的革命家、政治家、新中国开国元帅!这两段话谁来读一读……齐读
（三）谢恩之行
1、聂将军本着国际主义精神、设法将两个日本小姑娘送到日军指挥部，这份不同寻常的关爱，作为当事人的美穗子又怎能忘怀！40年后，美穗子携同家人专程前来中国，感谢当年的救命之恩
2、（出示图片）这就是当时的情景，到现在又时隔之久，找寻不到当天的视频资料了，只剩这种照片。滴水之恩，当涌泉相报，何况是救命之恩。当时的情景必定感人，40年未见必定有说不完的话题，请大家就来想象一下，前后两桌4人，可以临时商量组合一下，给我们来个情景再现，表演一下！
3、2分钟后交流
三、总结课文
如果说，聂将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵鲜花用国际主义精神浇灌的友谊之花越开越艳，扎根于每一个世人心中，世界永远和平！
四、作业：
写话：书后第3题，注意对人物语言、动作、神情这些细节的描写
7 聂将军与日本小姑娘教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会4各生字，理解生词。3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友......
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