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课题：7.聂将军与日本小姑娘（第1课时）
学校：淮阴小学
备课： 朱海丽
执教：
审核：郑亚娟 学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。学习重点：
凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。学习难点：
能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。主问题：
1.文章讲述了一件什么事情？（整体感知，概括文章内容）2.复述事情经过，理清文章脉络，给文章分段。学习准备：
学生课前自学生字，读通课文，了解事情的经过。教学过程：
一、激趣导入，呈现目标
1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻。出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。
2.聂将军是一个怎样的人？ 聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着老师一起书空课题。
介绍故事背景：1940年8月20日,在八路军总部的统一指挥下,晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队,发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——这就是后来所说的“百团大战”。
3.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。
二、学习探究，互助展评
（一）检查自学
1.互助检查
（1）出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。
（3）各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。读后及时评价。2.展学评价
（1）2至3个小组班级交流（2）其他小组评价
（二）探究主问题1：课文主要讲了一件什么事？
1.自学要求：学生大声朗读课文，整体感知文章内容，思考：课文主要讲了一件什么事？尝试用一句话概括。读完后，在你的头脑中形成了几幅印象深刻的画面？
2.互学要求：各小组成员间相互概括内容，对比纠正，查漏补缺。3.展学要求：班级交流，相互评价补充。
明确：这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。
（二）探究主问题2：复述事情经过，理清文章脉络，给文章分段。1.自学要求：再读课文（浏览），复述事情经过，理清文章脉络，给文章分段。
2.互学要求： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
3.展学要求：班级交流，互相补充，最终明确脉络。共同讨论明确：
第一部分（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二部分（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三部分（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四部分（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
（板书：救出——关心——送归——感谢）4.研读结尾，初感形象。
教师过渡：两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子的母亲的美穗子和她的家人，专程来到中国看望聂将军，感谢聂将军的救命之恩。
学生齐读最后一段。
（三）指导书写 1.观察字形 2.教师范写 3.学生范写 4.反馈评价
三、达标检测，反馈评价。
1.组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。（批阅完及时订正，组长把关。）2.全班交流。（各组书写员将容易写错或读错的生字展示,介绍记忆方法。）
四、课堂小结，布置作业 1．有感情地朗读课文。2．抄写生字新词。3．理解词语意思。
五、板书设计
7.聂将军与日本小姑娘
救出——关心——送归——感谢
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