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初中信息技术教学工作总结
阜平县龙泉关中学 贾娟 回顾任教这几年，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。作为一名新教师，更是要做好自己的教学总结工作，以下是我对初中信息技术教学的一点看法。
首先来说一下我们学校的情况，龙泉关中学属于边远乡镇中学，学校比较小，所以就只有我一个信息技术老师负责教全校初一至初三三个年级的信息技术课教学任务。通过与学生的接触交谈了解到学生在小学阶段并没有接触过电脑，有很多初一的学生对电脑一无所知。再者要提及的是学校的教学设备问题，学校用的是远程教育支持的电脑设备，机房机器老化，机器在使用过程中经常会出现故障，而且机器少学生人数较多，不便管理，为教学带来一定的难度；其次是课时少，很难保证学生有足够的上机练习时间，也没有空余时间开展学生第二课堂活动，很难从中发现、培养尖子学生。所以教学过程中遇到很多的困难。
针对以上面临的情况，我因地制宜，仔细钻研教材，从教学上我主要做了以下一些工作：
1、积极加强信息教学理论素养，努力搞好教学工作。在这学期的教学工作中，我围绕努力培养学生信息素养这个中心目标，着重抓了提高学生获取、处理信息能力的工作。
2、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去，使得信息技术理论知识和操作要领得以传授给学生。
3、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。信息技术学科学校安排的课时比较少（一周每班两节）这对于学生来讲的很重要的两节课；对老师来讲是比较难上的两节课。所以上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料（如：上网寻找好的教学资料、教学课件），把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
不过在教学过程中，学生好似沉默于我讲解的操作中，但通常在教学内容与实践内容结束后，很多学生总感觉到一无所获。一方面是课时的原因，上节课学的这节课就忘了，所以我特别留出很多时间给学生自学和上机操作。具体实施如下：
1、引导学生进入自学。特别应该注意的是“自学”，即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以提高学生学习的效果。
2、学无定法，教无定式。一切的学法与教法无非是达到学生学有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。例如：某学生在学习POWERPOINT时，我首先让学生自己看书，自己上机操作，然后将两节课中学生遇到的问题在专门的一节课中解决，学生操作了，有了许多发言的权力，教师则成了其学习的顾问，当第四节课学生上机操作时，学生就会及时的对教师的解答进行验证，这也激发了学生们的积极性，探索性。当POWERPOINT学完之后，回头我让该学生替作了一节课的课件，学生能够运用自如，而且有些方面，是我使用常规教学法所教班级学生根本就不会操作的。
根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。
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