《自己的花是让别人看的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
《自己的花是让别人看的》教学设计
一、教学目标:
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
二、教学重、难点
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我 为人人”的启示与教育。
三、课前准备
多媒体课件
第一课时
一、出示题目，置疑激趣
1、老师板书课题： 自己的花是让别人看的2、学生齐读课题，对课文进行质疑。
3、根据学生的问题，老师质疑：能不能把题目中的“让”字去掉？为什么？下面我们一起走进课文，共同探究一下。
二、初读课文，感知大意。
1、师：请在组内检测课前朗读课文和自学生字的情况。
2、组内检测朗读课文、自学生字、了解课文主要内容的情况。
3、出示以下句子，学生反馈朗读课文及自学生字情况。1）“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 2）“她莞尔一笑，说：“正是这样！”
3）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。” 4）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
4、指导书写“脊、嫣、暇”，教师根据实际情况进行点拨。
5、小组汇报：课文是谁写的？介绍什么？
6、德国，给季老先生留下了怎样的印象？请浏览课文，用书中的一句话概括。
7、生：快速浏览课文并汇报。
8、师：多媒体出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
三、研读课文，体会景色之美。
1、过渡：现在就让我们一起到书中寻找季老先生眼中奇丽与奇特吧。
2、（出示研学问题）作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？
3、学生提出学法：默读课文第2、3自然段，用联系上下文的方法，画出描写奇丽景色的句子。
4、学生认真阅读，教师了解指导。
5、小组交流汇报：
1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
23）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
5、师生交流体会奇丽景色：
1）对比理解“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）”的意思。这里两个词语都形容花很美，不是重复了吗？（板：美）
（出示图片：这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做——花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是──姹紫嫣红。）
2）把词语带入句子，指导感情朗读，读出“欣赏、赞美”之情，品味花美、语言美。
3）抓住“任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇”，观看图片，体会花多。
四、读文想象，运用拓展。
1、把第3自然段断成诗，让学生想象补充，加深体会景美。正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，2、小结：这奇丽的景色，独特的风景，皆因大家都有一种共同的精神——人人为我，我为人人。所以，季老先生不禁感慨地说道（出示：多么奇的景色！多么奇特的民族！）
第二课时
一、复习导入：
1、听写生字，组员互改。
2、师：德国，是一个景色的奇丽的国家，为什么季老先生说他们是一个奇特的民族？我们再次走进课文，感受民族的美。
二、精读课文，感受民族的奇特。
1、出示研学问题：从哪些语句看出这是一个奇特的民族？
2、学生提出方法：默读课文第2、3自然段，有联系上下文的方法找出答案。
3、小组汇报，课件出示：
4、师生交流，感受民族之美：
1）出示“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（抓住“脊梁、都”谈体会，指导带着赞美和惊奇的语气读句子）
过渡：德国人人爱花，却都将花最美的一面给别人看，而在德国人看来是如此的平常。2）（课件出示）：她莞尔一笑,说：“正是这样！”（引导学生联系上下文，从两个感叹号，我们感受到女主人说话的语气是——肯定的；从“莞尔一笑”这词语中，我们感受到女主人的心情是——快乐的；从“正是这样”感受到女主人认为这是一件很平常的事。指导学生读出肯定、快乐的语气。）
3）品读理解：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” ①理解这种境界指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？
②出示学法：抓住重点词，运用联系上下文，结合生活实际理解句子。
③小组探究，汇报，联系实际谈：人人为我——走在街上的时候，自己又看别人的花；我为人人——每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。
三、前后呼应，三感“美丽”
1、师：正是因为所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族，一个和谐的家园。这一切都让季先生魂牵梦绕，终生难忘。四五十年后，当作者再度踏上德国这片深爱着的土地时，他又发现了什么呢？（学生汇报，多媒体出示句子。）
2、师：“美丽并没有改变”，在这里指什么？（学生汇报）
3、出示：写话练习 四五十年过去了 美丽 依然没有改变
家家户户
依然_____________________ 迎接我们的女主人
依然_____________________
满街的窗子前
依然____________________ 这境界
依然______________________ 那就是______________________
4、师归纳
师：正所谓“桃花依旧，人面全非”，随着时光的流逝，世界无时不在发生变化，但德国——（美丽的花没变，奇丽的景色没变，习惯没变，爱花之心没变：也就是“人人为我，我为人人”的境界没变）
这一切的一切，都让季先生发出这样由衷的赞叹：（男生深情齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（全班深情齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
四、解梦，课堂小结
1、师：美的风景，美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻！季先生心中有一个美好的梦想，一起来读。
（课件出示）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
师：猜一猜，作者的“梦”是什么？（小练笔：把你想到的写下来。）
2、师：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
五、作业背诵第三自然段。抄写课文中描写花美的句子。阅读有关季羡林先生的作品。如：《留德十年》《清华园日记》《季羡林谈读书治学》
六、板书设计： 自己的花是让别人看的奇丽 花美、多 人人为我 奇特 自己种花让别人看 我为人人
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