自己的花是让别人看的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目标：.认识、会写本课生字、生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟德国的民族风情，积累课文中的优美语言。背诵课文第三自然段。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深 刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的思想教育 教学重难点：.让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启示与教育。教学准备： 多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．欣赏画面，播放德国风光图。（课件展示）
师导：同学们，欣赏完画面，给你留下了什么印象呢？（生自由说）根据学生的回答，师相机过渡导入：今天，我们一起踏上这片美丽的土地——德国，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。
2.师：上学期，我们学习了季羡林爷爷写的一篇访谈录《小苗与大树的对话》，季羡林爷爷曾在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了一篇文章，这就是我们今天要学习的课文《自己的花是让别人看的》（板题、揭题，强调谁的花是让谁看的）。今天，就让我们一起来感受他的另一种写作风格。
二、检查预习
这篇课文的生字词语并不多，但是特别美，你们回家预习了吗？有没有不认识的生字词语呢？现在老师来检查一下大家的预习情况，好吗？
1.指名读，随机讲解“莞”的两种读音。（读准字音，认清字形）2．齐读。
三、初读课文，整体感知
师过度导入：这些词语很美，课文写得更美，请同学们打开课文，自由读课文（出示自读要求）。
1.出示课件：季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他发自肺腑赞叹的一句话是什么呢？
2.标出关于写景色的句、段和写民族的句、段。
3.指名汇报，师相机（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（指导朗读这句话，并板书：奇丽、奇特。）根据刚才的朗读，你们知道哪些段落写了景色的奇丽？哪些段落写了民族的奇特？（生回答第2、3自然段）
四、品读感悟
师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生来到德国，自由朗读课文的2、3自然段，划出描写景色奇丽和民族奇特的句子。
（一）感受景色之奇丽（抓重点词句，品词品句，理解感悟，朗读想像）。1.第三自然段哪些句子写出了景色奇丽（学生汇报交流，指导朗读体会）？（“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”）
2.（根据学生的汇报，课件出示这些句子）齐读感悟。师：从这些句子中，你感受到了什么呢？（花多、花美）反馈对词语的理解：任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。（写花美的词语是哪两个？描写花的词语还有哪些呢？）（课件出示：花团锦簇、姹紫嫣红的画面，师相机板书）
3．师泛读，生听，感受画面之美（生闭上眼睛，想象画面）。4.指名读。
5.如果你走在这样的美景中，你有什么样的感受呢？
6．这么美的词语，这么美的句子，这么美的地方咱们用一首诗来赞美一下吧（课件出示：齐读）
（二）赏析：感受民族之奇特。
1.如此奇丽的景色，你又从哪些语句体会到民族之奇特呢？
2.相机学习第二自然段。（指名反馈，齐读并理解脊梁）
师课件出示：家家家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是 把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
3.师过渡：他们的做法让我有一些吃惊、不解，于是我跑去问女房东（师生扮演读，体会“莞尔一笑”）。通过女房东的回答，这时，我明白了，原来德国人自己养花是为了给别人看的，在家里只能看到花的脊梁，真是一个奇特的民族！
（三）感悟境界，感受(人美)。
1.师过渡导入：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！在德国，家家户户都养花，（课件出示，生齐读）“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。（引导理解这句话，联系生活的实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解，师相机板书。）
2.师小结：是啊，只有人人为我，我为人人，我们的生活、我们的国家才能变得更加美好，和谐！但是，在这儿，我为人人是前提，只有我先为人人，才能赢得人人为我的崇高境界！
3.四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？（课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。）
4．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？
5．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？
（课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）
五、总结学法，拓展延伸
1．同学们，这节课，我们领略了德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！养花虽说是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的祟高境界；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大，这种写作方法就叫——（板书：以小见大）。以后我们要学习德国人民——人人为我，我为人人的美好心灵；同学们，让我们记住这两句话—— 3
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！人人为我，我为人人。在以后的生活中，只有我们人人献出一份爱，我们的社会才会变得更加和谐，世界也会因你而更加美好！
2.这篇课文既是一幅美丽无比的画，又会成为一首颇耐人寻味的小诗。
走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。
这──
多么令人赏心悦目！
这──
多么奇丽的景色！
走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！
这──
多么奇特的民族！
走在德国，让季羡林先生回忆起──
留德十年的求学足迹！
这──
怎能不令他思绪万千？
（播放《阳光三叠》的曲子）
（引导情境朗读）3.推荐阅读季羡林作品：
《季羡林文集》《季羡林散文集》
《谈人生》《留德十年》
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