《从现在开始》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21从现在开始教学设计”。
课题：21 从现在开始（第二课时）
执教人：尤金叶
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：
1、通过朗读体会课文中的道理.2、有感情地读好课文。教学准备：课件，头饰 教学过程：
一、复习生字，导入新课
1、复习生字：开火车读生字词。
2、今天我们继续学习第21课，让我们走进森林王国，看看这儿发生了什么故事？请大家齐读课题。
二、朗读课文，表演感悟，体会寓意。
1、戴上头饰，角色表演。
（1）谁愿意戴上狮子头饰，给大家读一读第一自然段？（2）出示词语“万兽之王”，理解意思。
（3）谁再来读读狮子说的话，读出“万兽之王”的威风。
2、创设情境，学习2-5自然段。
（1）A、自由读第二自然段，思考： 第一个上任的猫头鹰下了什么命令？ B、学生读完后，指名回答。教师板书：夜里做事
猫头鹰说这些话的时候，态度怎么样？（出示词语“神气极了”），谁能用“神气极了”的状态读读猫头鹰的话？
C、学生分组讨论：假如你就是森林王国的一名成员，你对猫头鹰的命令有什么看法？
D、全班交流，指名说说。
同学们作为森林王国的成员，听了新大王的命令，都纷纷说出了自己的意见和看法，这可以用上课文里的一个词，就是“议论纷纷”。（出示词语议论纷纷）
E、就这样，大家白天休息，夜里做事，一个星期下来，大家怎样呢？
教师指名学生来说，教学词语“叫苦连天”。（2）袋鼠上任，他下了什么命令呢？ A、指名读。
B、听了袋鼠的话，你们有什么看法？ C、学生说出自己的看法。
（3）第三个星期，轮到小猴子做“万兽之王”。A、小动物们心里最担心什么？ B、齐读大家最担心的句子。
C、谁来做小猴子，读读课文，看他下了什么命令？（板书：习惯的方式）
D、听了他的话，大伙儿怎样了？（理解：立刻、欢呼）E、他们为什么高兴？
（4）是呀，小猴子尊重了大家的生活习惯，所以受到大家的欢迎。（板书:尊重别人）
（5）现在，谁来扮演狮子大王，宣布命令？
A、狮子大王为什么不往下轮，而宣布小猴子当大王？ B、总结寓言。
三、分角色，戴头饰，朗读课文
1、学习小组合作表演。
2、指名小组分角色戴头饰朗读课文。
四、作业: 我们来练习不看课本，排练表演课文
五、板书设计
21、从现在开始
狮子
猫头鹰
袋鼠
小猴子（尊重别人）（摸黑做事）
（跳着走路）
（习惯方式）
设计意图：《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选万兽之王的生动故事，倡导友好相处、尊重他人的人文精神。本节课力求体现朗读感悟，体验助读的设计理念。在解读文本时，以......
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