第1篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
一、导入 师：同学们你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么动物就戴上它，那你就是什么了。
生戴卡片。
师：带好了，告诉我，你是什么？
师：孩子们，现在你们能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？
师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？
师：去森林可不是一件容易的事，我们还要趟过生字河，翻过词语山，最后才能进入大森林。小动物们你们有信心吗？好那就赶快出发吧！
二、识字初读
1、学生字（简笔画小河，贴字卡）自由读、领读、指读、一口气读
2、学词语（简画小山，贴词语）指读、分组读、男女读、上下山读
3、初读全文
师：同学们真厉害，轻轻松松就过了两关，现在我们已经来到大森林了。我听说，狮子大王正要给我们开动物大会呢。究竟发生什么事了?同学们赶快打开课本去读读课文吧。
注意：读准字音，读通句子，喜欢的部分多读几遍。
三．品读课文
师：森林里发生什么事了？谁能用一句话说说。（狮子大王要选新首领）师：那狮子是怎样宣布的，你来读一读，看看你像不像万兽之王。
（真威风，再威风点，你就更像了。）
师：谁还想读一读？（你真像！谁还想当，抓住机会啊。）师纠正读音。
师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。下面就请你来颁布命令吧！读一读第二自然段。
师：猫头鹰我听说你当万兽之王，你可真神气！你能不能给我们做个神气的表情？
师：哟，瞧他神气的。请你再带着这神气劲读一读。
生读。
师：真神气呀，谁还想读读？ 同学们你们也学着他的样子读读。生读。
师：小动物们猫头鹰大王给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）你们赞同吗？咱们讨论一下。
小组讨论。
师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷？ 师：小动物们刚才你们在讨论什么？小鸟说说，小松鼠说说，（是啊，晚上那么黑多可怕呀，什么也看不见怎么做事情？）师：就这样一天过去了，两天过去了，一个星期过去了。小鹿你想说点什么？（这样可真辛苦）小孔雀你说说？（哎呀，看看你漂亮的羽毛都掉了，真可惜！）小斑马你说说？你说说？你也说说？大家都说说。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——叫苦连天。
师：我们再来读读这段话。
生读。
师：猫头鹰可把大家折腾死了，第二个星期轮到袋鼠上任了，小袋鼠，你的心情怎样？（很激动。）
师：那你就激动地读一读。生 读句子。
师：让我们一起下令。生 齐读。
师：小动物都同意吗？从哪个词看出来。生：直摇头。
师：“直摇头”是怎样的？
师：第一周猫头鹰让我们白天休息，晚上做事，第二周，袋鼠又让我们跳了一周，马上轮到猴子下令了。你们担心吗？担心什么呢？
师：你们别担心了，小猴子仅仅说了一句话，森林里就爆发出一阵阵热烈的掌声。请大家把这句话划出来，再读一读。（生 划句子后齐读。）
师：你们习惯的方式是什么？
师：能用习惯的方式生活了，你们高兴吗？课文中用了哪个词，把它圈出来。（欢呼。）
师：怎么欢呼，你们表现一下。生：立刻欢呼。
师：你们为什么这么高兴来说一说。生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。）
师：是啊，不管做什么事情，不能光想到自己要多想想别人的感受，这样才能爱到大家的。
师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的欢迎。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。师：真希望能在这样的森林里生活，在新首领猴子大王的领导下，森林里的动物们过了自由、安定、详和的生活。你们看：他们过得多幸福！
第2篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
一、导入（课件出示）
1、词语
2、图片 二分析课文
1、回忆
师：大家对词语掌握得很好，回忆一下课文讲了一件什么事呢？生：汇报
师：万兽之王是谁？生：狮子。
师：狮子当万兽之王很长时间了，它有点累，它想了一个办法，又发生了什么事呢？今天继续学习21课从现在开始。生：齐读课题。
2、几道命令
狮子为了选出新的万兽之王一共下了几道命令呢？请大家快速浏览课文，画出狮子的命令。生：快速朗读课文，边读边画。同桌互相看看，一样吗？ 师巡视。
师：几道命令呢？（第一道命令到底是什么？）生：汇报1、2。（课件出示）狮子的命令。
师：一共有几个动物试当万兽之王呢？生：3个 3三个命令
（1）第一个动物是谁？生：是猫头鹰。师：它怎样下的命令？命令是什么？动物的反应怎样？请同学们在书上找一找，画一画。同学们看一看，说一说。交流汇报。（谁来回答第一个问题?）师:课件同时出示答案。做题。(2)第2个是谁？第3个呢？她们是如何下命令的？命令又是什么？动物的反应如何？在书上找一找，画一画。生：交流汇报。出示句子。做题。
（3）最后哪一个动物当选了呢？生：是猴子 这也就是狮子下的第2道命令：课件出示命令。
4、明白道理
师：为什么是猴子当选了呢？你知道原因吗？生：汇报。课件出示道理。
师：对于没当选的猫头鹰，你想说什么? 对于袋鼠，你想说什么?
5、实践活动
假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？ 假如让你当班长，你准备怎样做？ 三：总结
这一节课，你有什么收获？
第3篇：从现在开始教学设计
从现在开始
（第二课时教案）
——东湖镇中心小学
胡琴琴
一、教材分析
《从现在开始》是一篇有趣的童话故事。故事教育孩子在现代生活中应该学会尊重他人。具有浓郁的时代气息。课文语言生动，给学生阅读留有很大的想象空间，有利于学生学习语言，发展思维。
二、教学目标
1、根据提示语，有感情地朗读动物们说的话。
2、理解词语和句子，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。
三、教学过程
（一）复习导入
1、师：小朋友们，今天我们继续来学习一篇有趣的童话故事，名字叫做《从现在开始》，一起读读课题吧！
2、师：通过上一节课的学习，我们已经和许多生字宝宝交上了朋友，老师要来考考大家。
3、复习生字词。
（二）、创设引入
1、老师扮演狮子大王，宣布评选“万兽之王”。
亲爱的小动物，你们好！我今天呀，也不是老师了，
第4篇：《从现在开始》教学设计
公开课教学设计《从现在开始》
太和第四小学
翟立群
2016年11月
《从现在开始》教学设计
设计理念：
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我充分发展学生的个性,构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3、懂得要尊重别人的生
第5篇：《从现在开始》教学设计
课题：21 从现在开始（第二课时）
执教人：尤金叶
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：
1、通过朗读体会课文中的道理.2、有感情地读好课文。教学准备：课件，头饰 教学过程：
一、复习生字，导入新课
1、复习生字：开火车读生字词。
2、今天我们继续学习第21课，让我们走进森林王国，看看这儿发生了什么故事？请大家齐读课题。
二、朗读课文，表演感悟，体会寓意。
1、戴上头饰，角色表演。
（1）谁愿意戴上狮子头饰，给大家读一读第一自然段？（2）出示词语“万兽之王”，理解意思。
（3）谁再来读读狮子说的话，读出“万兽之王”的威风。
2、创设情境，学习2-5自然段。
（1）A、自由读第二自然段，思考： 第一个上任的猫头鹰下了什么命令？ B、学生读
