妈妈的账单 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“母亲的账单教学设计”。
妈妈的账单课堂实录
教学目标
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、课前谈话
师：有一首诗同学们一定都读过，题目是游子吟，来，让我们一起再有感情的朗读一遍这首诗。游子吟 孟郊 齐！
生：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
师：这首诗是唐朝诗人孟郊写的，他写的情真意切，每当读起这首诗，我的眼前就会出现一个慈祥的母亲，正在为他即将远行的孩子缝补衣裳。其实，回想我们的生活，我们的妈妈也是这样爱着我们的。今天这节课，我们要去认识一位名叫彼得的小男孩。看看他和他妈妈之间究竟发生了怎样的故事。请大家一起读课题。生：妈妈的账单。
二、初读课文，了解大意
师：看看课题上的小星号，我们知道这是一篇--略读课文，略读课文前都有一段话，我们叫他阅读提示，请同学们赶快找到这篇课文的学习提示。师：找到了吗？谁来读一读 师：请你来读
生：前面学习了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了。下面课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？让我们读读课文，看看课文讲了一件什么事呢；想想妈妈为什么写的都是0芬尼；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。师：什么是账单？
生：账单就是买东西后记下的账。师（出示一份账单）：账单上都有什么？
生1：有物品名称。生2：有价钱。生3：有数量。
师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？请同学们自已把课文读一读，注意要求。
师：这段学习提示中提到了一个词“芬尼”，什么叫芬尼呢？ 生：......师：哦，原来它是一个货币单位对吗？芬尼，是德国以前使用过的一种货币单位，因此我们知道这是发生在德国家庭的故事。好，请大家看看一下。一起来读一读这段活，看这段话告诉我们几个问题。师：用手势告诉老师这段话写了几个问题 生：三个。
师：对，是三个问题，第一个问题是（师生一起）看看课文讲了一件什么事呢；第二个问题是想想妈妈为什么写的都是0芬尼；第三个问题是小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
师：对，学习提示非常重要，他可以知道我们自己读好课文，那今天这节课，我们就要围绕这三个问题一起来学习。
师：我们先来研究第一个问题，课文主要讲了一件什么事情？请同学们带着这个问题自己去读读课文。一遍读一遍想
师：好，刚才带着第一个问题我们一起读了课文。课文中先写了什么，后写了什么，最后又写了什么呢？
三：研究两分账单，体会母爱的无价
师：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的账单？请同学们再读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两份账单）
1、课件出示两份账单，自由读，对比读。
2、对比，找出不同之处。引导学生联系实际谈谈自己的看法。
师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了什么？ 生1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼得的账单上
都写着0芬尼。
师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他什么地方来进行比较呢？比如劳动时间、劳动量的大小等。生2：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。
生3：妈妈为彼得做的事情的时间比较长，而彼得为妈妈做的事情只是一会会的时间。
师：你这就是说他们俩做的事情从劳动时间是相差很大，你说得很对。生4：从妈妈的账单里可以看出，妈妈为彼得的都是大事，而彼得为妈妈做的事情都是很小的事情。
师：在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那么多重要的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，读到了这里，你们想到了用哪些词语来形容妈妈为我们做的一切吗？
生1：辛劳，不辞辛苦，不求回报，默默奉献，伟大，无私
师：妈妈任劳任怨，为我们做了数不清的事，却从来不要我们任何回报，这就是无私的母爱，同学们，我们一起再来读读妈妈写的账单（生齐读妈妈的账单。）
3、仔细研读妈妈的账单，体会母爱的无价。
师：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？默读课文，把课文中有关的内容画下来。
师：老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？ 师：小彼得读着，感到羞愧万分。生：错了，少了一个读着。
师：那你们说“读着读着”和“读着”有什么区别？
生：“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。师：你说得真好。可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读吗？ 生1：值得。
师：你能说说理由吗？
生1：因为母妈妈为他付出了那么多，值得一读再读。
师：是呀，为份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们再一次齐读这份账单。（学生一起读妈妈的账单。）
师；是呀！看着妈妈的账单，小彼得想了许多许多。让我们走进彼得的回忆。
生1：记得三年来，我每天上学妈妈都送我去上学。
生2： 记得每次天冷的时候，妈妈总是要我多穿衣服，还给我到学校送衣服。
生3： 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈抱着我叫我别害怕。
生4：
记得那次我生病了，妈妈一直把我背到了医院。
生5：记得那次我没吃早饭就来上学了，妈妈把馒头给我送到了学校。师：千言万语都藏在妈妈的这份账单里，让我们再次齐读这份账单。师：妈妈的账单是一份怎么样的账单呢？ 生1：这是一份爱的账单。师：你说得好。
生2：这是一份无私的账单，因为妈妈的爱是私的。师：你用的无私，很贴切。生3：这是一份伟大的账单。
师：大家说得都很好，无私也好，伟大也好，我们说的都是妈妈的爱。（在课题“妈妈”两个字上画一个爱心。）
师：孩子们，如果妈妈的账单后面不写0芬尼，你觉得可以写多少？ 生1：我觉得可以写100万芬尼。生2；我觉得应该写无数。师：你能说说你的理由吗？ 生2：因为妈妈的爱是无价的。生3：我也觉得应该写无数。
师：很多同学都认为可以写无数，因为妈妈的爱是用多少的金钱都无法来衡量的，那是无价的。但是，妈妈却写了0芬尼，说明妈妈虽然付出了那么多，却不求回报。让我们再一次读妈妈的账单，感受母爱的无价。
四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。
师：彼得的内心也有千言万语，只是彼得用实际行动表现出来了。（学生读课文
最后一自然段）
1、自由读
2、个别读
3、点亮三个词语，说说从这三个词语中你看出此时此刻小彼得的内心是怎么样的？（说明他已经知道错了）
4、孩子们，老师这里有一个故事，故事的名字叫《血奶》
《血奶》
当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里。
一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一样洁白。
年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。
师： 听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼泪了，我想，此时此刻，在你的心里，一定有很多话想说。
五、作业超市（可以任选择几句）我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自已说： 我想对自已的妈妈说：
六、师：孩子们，千言万语，也表达不了我们对妈妈的爱，我们把这份爱化成一首小诗。
出示一首小诗，默读，全体起立，齐读。
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