超重与失重的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“超重和失重的教学设计”。
超重与失重的教学设计
超重和失重是生活中比较常见的现象，按理学生们应该掌握得不错，但是考纲上把它划定为I类目标，因此，学生们就不够重视，造成许多学生不理解超重与失重现象的力学本质，认为 为了使学生真正理解超重、失重现象，能运用超重与失重知识解决实际生活中的问题，所以在进行本部分内容的教学时，应尽量贴近生活，做到从生活中来，到生活中去，并尽可能多提供些学生实验，让他们有切身的体会，从而加深学生对超失重的理解。同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，学生情况分析
1．自然状况：学生为高一年级一个普通班，学生的学习基础处于年级中等水平，但班级中有一部分学生思维较活跃；
2．知识基础：前面学生已经学习并较好掌握了运动学和牛顿运动定律知识，这为超重和失重学习打下一个比较好的基础；
3．技能基础：本节课要进行DIS实验，学生在前面已经多次使用过DIS实验系统，尤其对力传感器已经比较熟悉，一些基本的研究方法也已掌握到位，所以授课过程中实验操作对课堂基本上不会产生影响。教学目标
知识与技能：
1．了解超重与失重现象；
2．运用牛顿第二定律研究超重与失重现象； 3．运用超重与失重知识解决实际生活中的问题。
过程与方法：
1．体会应用DIS系统研究物理问题的过程； 2．体会运用牛顿第二定律解决问题的方法。
情感态度价值观：
通过本节的教学，增强学生热爱生活，灵活应用物理知识为日常生活生产实践和科学教授服务，激发他们学习的热情。教学重难点】
1．理解超重与失重现象的力学本质； 2．了解完全失重现象；
3．运用超重与失重的原理解决实际问题。教学设计思想
1．以DIS实验探究为核心(1)DIS实验研究超失重
(3)DIS实验探究完全失重； 2．以递进式的问题为引导(1)什么是超失重现象？
(2)什么情况下会发生超失重现象？(3)超失重现象的力学本质是什么？(4)什么是完全失重？其力学本质是什么？(5)怎样运用超失重知识解决实际问题？
实验目的：（1）运用我们所学过的有关知识去研究、分析产生超重与失重的原因，更好地加深理解牛顿第二定律和拓展我们的知识面。
（2）培养学生的合作精神和组织协调能力
实验器材：朗威DISLab传感器、计算机、重物
实验原理：用力传感器拉着重物在竖直方向上运动，通过力传感器得到拉力的大小，分析这个拉力大小与重物运动的加速度之间的关系。
实验步骤：（1）将力传感器接入数据采集器，选择“示波”显示方向
（2）握住传感器的手柄，使其测钩竖直向下，点击“调零”；（3）将重物（6N左右）悬挂在力传感器测钩上；（4）手持悬挂有重物的力传感器，沿垂直于地面的方向加速升降，观察波形变化
（5）点击“停止”，回放“F-t”图线
（6）根据实验获得的“F-t”图线，分析推断该图线不同区段所对应的运动状态，对我们实验之前的猜想（超重和失重的原因）加以验证；
（7）用力传感器挂着物体，突然松手，观察拉力大小。
数据分析：问题：求精中学高一年级课外兴趣活动小组开展了一次实验研究，在电梯中，把一重物置于台秤上，台秤与力的传感器相连，当电梯从静止起加速上升，然后又匀速运动一段时间，最后停止运动时，传感器的荧屏上显示出其受的压力与时间的关系图象如图所示．试由此图回答问题：(g取l0m/s2)(1)该物体的重力是多少？电梯在超重和失重时物体的重力是否变化？(2)算出电梯在超重和失重时的最大加速度分别是多大？
点拨：图中水平段的图线表示重力大小，在0-4秒阶段的上升趋势表明拉力F在不断地变大，并且每一时刻拉力F都比重力大，且有最大值。因此，这一阶段的物体于超重状态。因为F>mg,由公式F-mg=ma（我们设竖直向上为正方向）得出a>0且a不断变大,因此，当物体具有向上的加速度时，物体发生超重现象。在0-4秒阶段的下降趋势表明拉力F虽然在不断减小，但拉力F仍然大于重力，因此，物体还是发生超重现象。在18-22秒阶段的下降趋势表明拉力F在不断地变小，并且每一时刻拉力F都比重力小，此时的物体处于失重状态。且有最小值，此时的拉力F0，物体没有处于完全失重状态。因为F
演示：有一个水瓶，靠近它底部的侧边有一小孔。先甩手堵住小孔，正常情况下，松开手，水就会喷射出来。如果让它从空中自由下落，则会看到什么现象？为什么？
思考分析：为什么水瓶自由下落时水就不喷射出来？
水瓶自由下落时，瓶小孔上方的水对小孔附近水的压力为零。
实验结论：当物体具有竖直向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具有竖直向下的加速度时，物体处于失重状态。
学生练习：.将金属块m用压缩的轻弹簧卡在一个矩形的箱中，如图所示，在箱的上顶板和下底板装有压力传感器，箱可以沿竖直轨道运动，金属块始终没有离开上顶板．当箱以a=2.0m/s2的加速度竖直向上做匀减速运动时，上顶板的压力显示压力为6.0N，下底板的压力传感器显示的压力为10.0N．(g=10m/s2)(1)金属块的重力多大？
(2)若上顶板压力传感器的示数是下底板压力传感器的示数的0.4倍，试求箱的加速度大小和方向．
(3)要使上顶板压力传感器的示数为零，箱沿竖直方向运动的情况可能是怎样的？ 教学反思
1．物理学是以实验为基础的学科，很多概念和规律的建立都需要有一个实验操作的过程，所以做好实验是学好物理知识的前提。本节课中设计应用教育技术DIS探究实验帮助学生形象直观超掌握超重失重知识。
2．物理知识来源于生活，学习物理知识的终极目标是为日常生活生产实践、科学技术等服务，这就是新课程的核心理念，要求我们的物理课堂要富有感染力，从而激发产生不竭的内在学习动力。
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