超重和失重教学设计
【学习目标】
1、知道物理学中超重和失重现象的含义，并能通过牛顿定律进行定量分析
2、由牛顿第二定律导出自由落体加速度，并推广至竖直上抛运动
【重点难点】
1、重点：超重与失重现象产生的条件和原因
2、难点：探究超重与失重现象产生的条件和原因
【学习过程】
一、例题导入：如图，一个人质量为m的人站在电梯内的体重计上，求以下几种情况中人对体重计的压力。
1、人和电梯一同静止或匀速运动时：
2、人随电梯以加速度a匀加速上升时：
3、人随电梯以加速度a匀减速下降时：
4、人随电梯以加速度a(a 5、人随电梯以加速度a(a 6、人随电梯以加速度g匀加速下降时： 思考： （1）满足什么条件，体重计示数等于人的重力？ （2）满足什么条件，体重计示数大于人的重力？ （3）满足什么条件，体重计示数小于人的重力？ 二、知识概念： 1、超重：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力 ? 自身重力的现象； 条件：物体具有? ? 的加速度时（包括向上加速或向下减速两种情况）。 2、失重：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力 自身重力的现象； 条件：物体具有 的加速度时（包括向下加速或向上减速两种情况）。 3、完全失重：物体对支持物的`压力或对悬挂物的拉力等于 的现象； 条件：物体具有的加速度a＝ 且向? 运动时（包括向下加速或向上减速两种情况） 思考： （1）超重是不是物体重力增加？失重是不是物体重力减小？ （2）在完全失重的系统中，哪些测量仪器不能使用？（提示：在完全失重状态下，平常一切与重力有关的现象都完全消失） 【课堂练习】 1、某人站在台称上，在他突然蹲下的过程中，台秤示数的变化情况是（ ） A、先变大，后变小，最后等于他的重力? B、先变小，后变大，最后等于他的重力 C、变大，最后等于它的重力?? D、变小，最后等于它的重力 2、原来做匀速运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的，具有一定质量的物体A静止在地板上，如图所示，现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可判断，此时升降机的运动可能是（ ） A、加速上升? B、减速上升? C、加速下降? D、减速下降 【课堂作业】 1、问题与练习4 2、《创新设计》相关例题和习题 刀豆文库小编为你整合推荐5篇超重和失重教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。...... 一、教学目标：知道超重和失重的概念，并理解实质重力并没有改变 能够分析解决有关超重、失重的生活问题二、教学重难点：重点：超、失重的实质难点：生活实际问题的解释三、教学方法：...... 【学习目标】1、知道物理学中超重和失重现象的含义，并能通过牛顿定律进行定量分析2、由牛顿第二定律导出自由落体加速度，并推广至竖直上抛运动【重点难点】1、重点：超重与失重...... 富阳市实验中学青年教师培训展示公开课《超重和失重》教学设计 孔林军【教材分析】本部分内容讲述超重和失重现象及其产生原因，并且将其应用在具体问题中：如电梯中的超失重和...... 刀豆文库小编为你整合推荐4篇超重失重教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
