《少年闰土》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“少年闰土教学设计”。
《少年闰土》教学设计
一、学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
4、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学重难点
1、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
三、课前准备
1、查找鲁迅先生的有关资料。
2、课件。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课
1、（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？
在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）
2、齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字新词识读。
2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)
3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
三、一读课文。
1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。
2、课文重要写了什么？反映了什么？
四、二读课文，问题探讨。
1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、他们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？
3、他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。(教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）
再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）
布置作业
有感情地朗读课文。
第 二 课 时
一、检查朗读情况
同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？自己先试一试。指名学生朗读。
二、抓住重点，深入探究
闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。小组内交流后发言。再浏览全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给自己留下的印象。
三、三读课文，拓展延伸
1、和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
2、让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过程，想象少年闰土的形象。
师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。
四、体会写法
1、师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。
引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。
(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。
①月夜闰土刺猹的场景。
在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。
出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。
②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时，可以引导学生用平缓的语气去读。(2)闰土和“我”的对话部分。
这是对人物的语言描写。先自读、后分角色朗读。
2、教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。
板书设计：
雪地捕鸟
夏日拾贝
少年闰土 → 看瓜刺猹 →天真活泼、机智勇敢
潮汛看鱼
我羡慕 佩服 向往（难舍难分）
教学反思：
《少年闰土》这一文是节选自鲁迅的小说《故乡》。刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。具体我从以下几个方面谈谈我自己的体会: 1,以学生为主体。我放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。
2, 尊重学生的意愿和选择。尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:“喜欢什么内容,就仔细阅读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用”我“和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听,好吗 ”这样一引导,学生立刻活跃起来。
不足的地方：教学中注重点词语理解渗透得还不够，留给学生思考、说的时间不够充足，以后的教学中要注意。
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