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少年闰土
教学内容分析：
《少年闰土》是语文S版小学五年级语文下册第六单元中的一篇精读课文，是鲁迅先生所写。课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过“我”的回忆，刻画了一个见多识广、机智勇敢、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会闰土的性格特点。
2、理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。
3、学习写人的基本方法。教学重点：
1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。
2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学过程：
一、整体感知，复习引入。
1、谈话引入：上节课我们认识了一个少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。板书题目。
2、闰土给你留下了怎样的印象？我和闰土相处仅有一个月的时间，闰土的形象却永远留在了我的记忆中，到底闰土身上有什么特别之处呢？这节课我们再次走进课文，进一步来了解闰土。
二、直面散淡的勾勒，再识那闰土。
1、让我们先走进他们相识的片段，一起来见见那真实的闰土，（出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„）指名读。这是对闰土的什么描写，眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？真好，都能用这样的四字短语。请你选一个词写在句子旁边。老师也选一个写在黑板上（板书：淳朴天真）。谁来读一读，读出那股子憨劲儿、天真劲儿来！
2、从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？（生若有所思）你可以回忆一下，通常我们要描写一个人的外貌，往往从什么写起？
没错。通常我们写人物外貌的时候都是从眼睛开始的，但是鲁迅先生不这样写的。你发现了吗？„„老师读到这里的时候，想起了我们中国著名的漫画大师丰子恺，老师带来两幅他的画作！请看大屏幕（出示）你会发现这两位大师在描画人物上有一个共同的特点。
你这个发现真了不起！你看，两位大师都没有对人物五官的细致刻画。但是，我们看着这样的画作，小孩的天真感觉到没有？老人的悠闲、妇女的时髦感觉到没有？读着鲁迅这样的描写，闰土的淳朴天真感觉到没有？不仅特点鲜明，还非常传神，你知道为什么吗？ 没错。抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现。对于鲁迅这个城里少爷来说，与他仿佛年纪的闰土，最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以你的启发是？„„学情预设：描写人物一定要抓住最大的特点，不一定要从眼睛头发开始。
三、感受相处的情味，烙印那闰土。
1、闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地浏览课文，看看他都给我讲了哪些事？试着把每件事概括下来。
2、（生进行概括，师巡回指导）大家都概括得非常好，就是写了这样的四件事（出示）。老师有些和大家一样，有些不一样，你可以自己选择。雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿
3、这些事你们经历过吗？我也一样，这些事无论哪一桩、哪一件，都让我觉得是——闰土给我讲的只有这四件事吗？„„你从哪里看出来的？（无穷无尽、省略号）你们真会发现，小结：你看，闰土和我相处的一个月中，我每天听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，甚至有时还可以和闰土一起去亲身体验这些稀奇的事，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！真会用词，请你选一个写在课文纸旁边！老师也选一个（板书：见多识广）。
4、就是这样的见多识广，知识丰富，聪明能干。比如第二日我要他捕鸟的时候，他说——这不能。须大雪下了才好。我们沙地上„„
不愧是聪明能干的闰土。你可以想象，闰土在讲述这些事的时候，那会是一种什么样的神情？
是啊！你得表现出这种神气和自豪来！（生再读）我于是又很盼望下雪。闰土又对我说——你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去„„月亮地下，你听„„轻轻地走去„„”
不愧是见多识广的闰土。更妙的是，我们沙地里——我们沙地里，潮汛要来的时候„„听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕（出示）（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
师：我又情不自禁地感叹——
生：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕—— 生：（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳„„出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事„„院子里高墙上的四角的天空。
5、“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事——（学情预设：坐井观天。井底之蛙）面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只——
（齐说）井底之蛙！因为闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这样的感觉（出示我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道„„
我素不知道天下有这许多新鲜事„„啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的„„什么感觉？
是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？„„你说到作者心里去了。那么作者遗憾的又是什么？„„这就叫心有灵犀啊！那么作者向往的又是什么？
小结：你们不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！
生：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事„„他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
四、复沓缠绵的离别，长忆那闰土。
可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！（齐读）可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门„„
从此没有再见面，然而在那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面（出示）——女生一起读！
女生：（齐读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
而当我有了城里孩子的新鲜玩意，想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人送去的时候，我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年（出示）——男孩子一起来！
男生：（齐读）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴——闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！(齐读)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月„„反从他的胯下逃走了。
师：三十多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我时，我的脑中又闪出了这幅神异的画面！咱们能背的背，不能背的你就捧着书朗诵！（隐去全文）
师：三十年，烙印在我心中的就是这样一幅神异美丽的画面，这样一个英武不凡、淳朴天真、见多识广的少年，这样一段真诚质朴的友谊。
五、布置作业，推荐书目
这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年。我和闰土分别三十年后，终于再一次相见。见面时，他们还会像小时候一样亲密无间吗？请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，下节课我们交流读后的感想。
六、板书设计： 少年闰土
淳朴天真
见多识广
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