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《日本》多媒体教学教案
陕西省凤县双石铺中学
马海燕
一、教案背景：
当前，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术教学手段使学科知识得以不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像、互联网等多媒体元素。知识内容的丰富与传递形式的多样改变着人类思维方式和学习方式，也深刻地改变着教师的教育理念和教学方式。初中地理教学中，积极整合学科知识和现代化信息技术资源，是高效激活地理课堂的必然趋势！
二、教学课题：
针对县城学生视野相对狭窄的学情特点、课标要求和学校现有资源，在《日本》一节教学备课时，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、动画和视频集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。同时，尝试引导学生学习小组自主合作、互动探究、交流展示的学习模式，把课堂变成学生自主学习、实践、表现的平台，让学生尝试做驾驭学习资源的主人！
三、教材分析：本节教材是《我国邻近的国家和地区》一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。本课是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课，如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从旅游者的衣、食、住、行、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山地震以及多元文化的特点。由表及里、抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
四、教学目标： 1.知识与技能
1）认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。2）了解地震和防震的相关知识。3）了解日本的东西方兼容的文化。2.过程与方法
1）通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
2）认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。3）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。3.情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
五、教学方法：
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、互动探究法、分析归纳法。
六、教学资源：
1.多媒体课件，多媒体教室。
2.师生共同收集与日本相关的图片（城市、风光、文化）和网络资料。3.调查商店电器柜，统计日本出口的家用电器、商标品牌、日本汽车品牌。
七、教学过程：
（一）创设情境，走近日本：
师：今天我们组成旅游团去一衣带水的邻国日本旅游，你们准备好了吗？
【播放日本传统歌曲《樱花》；出示与日本有关的图片】 师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？
生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
（二）日本之旅，轻灵启航：
1、旅游团长温馨提示：各个小小旅游团先分组自主探究以下必备旅游常识！
语言——日语。
货币——1日元=0.07574人民币元（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。气候——合作探究气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
2、小小旅游导引员：
（1）学生1出示日本和服并解说：和服是日本的传统民族服装，有很高的艺术价值。追溯和服的历史，其中也体现了中国服饰风格。和服种类很多，不仅有男女和服之分，未婚、已婚之分，而且有便服和礼服之分。尤其是女性和服色彩艳丽，式样美观，腰部还配有漂亮的宽幅带子，简直就是一种工艺品。请欣赏访问装、结婚礼服、浴衣、小纹、丧服、十二单衣等几款不同种类的和服。现在请大家猜一猜图中哪个是已婚妇女？哪个是未婚少女？师：看来爱美之心人皆有之！通过探究“和服”，不仅可以了解中日文化的渊源，更可以提高大家对美的欣赏！
（2）学生2出示日本的传统饮食图片：如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？ 学生：海陆位置——岛国——饮食习惯
（3）学生3出示日本传统的民居：多是用质地较轻的建筑材料建筑 师：为什么会是这样的呢？（生：多地震。）学生小组讨论：
A.日本为什么多山、多火山和地震？
归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。B.日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？
学生3继续出示富土山相关多媒体资源并解说：富士山是典型的圆锥形活火山，不管从哪个方向看，它都像一把倒置的折扇，山体匀称，气势宏伟。山顶常有积雪，洁白晶莹，山麓有小湖，山色倒影，引人入胜。富士山不仅被日本人尊称为“圣岳”，是日本的象征，而且也是著名的旅游胜地。
C.日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日，日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震的知识吗？
把学生分成4小组，自由选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），演示防震情境，引导学生敢于面对自然灾害，镇定应对。
（4）学生4出示樱花并解说：樱花是日本的国花，也是日本的象征之一，有“樱花之国”的美称。在日本全国各地都可以见到美丽的樱花，但是观赏季节不同。樱花由南向北依次盛开，樱花开放到哪里，哪里就称作“樱花前线”。日本的“樱花前线”是一种独特的自然地理现象，是与它的气候特色相联系的。
（5）学生5出示日本东西兼容的文化并解说：日本独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。如茶道（也叫品茶会，被用于训练集中精神或培养礼仪举止，为民众广泛接受）、花道（作为一种在茶室内再现野外盛开的鲜花的技法而诞生）、相扑（神道仪式，强调相扑运动）等具有日本特色的文化。走在日本的大街小巷，感觉像在中国，这是为什么？日本的文字与中国的文字十分相像，猜猜一段日文的大概意思。再请学生看短片“鉴真东渡”，认识中日文化的源远流长。师：大和民族是一个善于汲取的民族，日本文化就是由自身文化与外来文化相融合而形成的。
（6）学生6播放短片《日本的航海业》并解说：岛国的环境和优良的港湾，为日本的航海业和渔业的发展提供了便利的条件。日本已成为世界上最大的海运国，横滨和神户都是著名的港口。北海道附近的渔场是世界四大渔场之一，日本的捕鱼量占世界首位。日本人民喜欢吃鱼，正是“靠山吃山、靠海吃海”的体现。
师：突出日本的岛国优势，为介绍日本是如何从“资源小国”成为“经济大国”作辅垫。
（7）学生7出示日本电器产品和日本汽车：展示生活中常见的笔记本电脑、照相器材、汽车及智能机器人等。请大家列举所熟悉的日本产品？ 从“有路就有丰田车”的广告语，知道日本产品在国际市场的占有率很高是以质优、耗能少取胜，也突出了日本经济的实力。（为讲述日本是经济大国做铺垫。）
（三）教师出镜，思维提升：
师：今天，小小旅游导引员们的解说很打动老师，老师也做一次导引员，好吗？
日本地狭人稠、资源贫乏，但，日本人善于扬长避短、因地制宜： “日本森林覆盖率高达68％，可所用的木材大部分要从外国进口，你们知道为 7 什么吗？（抓住细节拓展，进行环保教育，学习日本人不仅具有强烈的环保意识，还具有较强的资源保护意识。）
今天的日本之旅暂时结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？
八、快乐回首，教学反思：
本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式——考察者的身份去探究生活中的现象及各个地理要素之间的相互关系。这样的做法，有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情。
教师的角色转变了：教师转变为学生学习的促进者、组织者、合作者；学生的角色也随之转变：学生转变为自主学习的体验者、探究者、展示者，是一次学生为主体、教师为主导、师生互动、合作交流、开放学习的有益尝试。
第一节日本 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：多火山、地震的岛国 教学目标1． 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地......
《第一节 日本》教案教学设计思想 教材分析日本在世界上是一个重要的经济大国，又是我国的近邻，因此在世界地理的学习中，日本是一个比较重要的国家。教材以“地狭人稠”、“岛国......
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第一节 日本教学要求1．在地图上指出日本国的地理位置，领土范围和主要的组成部分，首都。2．根据地图，了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。3．运用板块构造......
第七章第一节 日本 第一、二课时教学目标：①探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；②探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主......
