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26、威尼斯的小艇
孝昌实小 杨福军
教学目标：
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
领会抓住事物特点写的表达方法。
2、感受大自然的美，提高审美情趣。
3、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及
它同威尼斯水城的关系。
教学重点：
学习从几个方面介绍事物的写法。
教学难点：
领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写
作方法。
教学准备：
学生熟读课文，学习本课生字，新词。教师准备课件。
教学时间：
一课时
教学过程:
一、情境引入，激发兴趣。
1、出示图片让学生猜猜是哪个国家的标志，引出威尼斯。
2、谈话：威尼斯是意大利的一座水上城市，这节课我们就一起
学习《威尼斯的小艇》。板书课题。
3、播放视频，介绍威尼斯。再让学生结合课前收集的资料说说
自己对威尼斯的了解。
1、同学们都反复地读了课文，能说说课文是从那几个方面来介
绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它
二、初读课文，整体感知。的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）12、威尼斯的景物众多，但作者为什么只选择小艇来写呢？齐读第一自然段。“小艇等于大街上的汽车。”那么街道是什么呢？没有马路、没有街道、也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具。人们时生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。
三、深入学习课文，感受小艇“形之美”。
1、学生画小艇的简图。他画得像吗？你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗？ 小艇给了你怎样的印象？
2、师出示第二自然段及小艇简图。小艇有哪些特点？作者是怎样写出小艇的特点呢？指名读三个比喻句。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”。
1、坐在小艇里会有怎样的感觉呢？出示图片。
2、座着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？想说些什么？学生边读边想象然后交流。
3、小结：这真是“说不完的情趣”！坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？先看视频。这是在威尼斯拍摄的电影剪辑，你从中发现了什么？
五、读说结合，感受船夫“驾驶技术之美”。
1、自由读第四自然段，想想这段是围绕哪句话写的？（板书：驾技好。）你从哪个词语看出船夫的驾驶技术特别好？（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
2、指名读第四段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？
4、出示第四自然段有感情的朗读，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。
小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光吧！
5、出图片让学生欣赏。大家欣赏了这些画面有什么感受呢？这些画面有什么共同点吗?（小艇）这是为什么呢？因为小艇不仅是威尼斯重要的交通工具，还是威尼斯的一道独特风景。小艇与威尼斯关系密切，下面请大家用自己的方式读第五、六自然段。
六、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”。
1、同学们读的佷投入，那么你们一定知道都有哪些人乘坐小艇去干什么？（出示表格让学生填写）想象除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
2、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就。（静寂、沉静，入睡了）。欣赏图片，正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、古老的威尼斯入睡了，但我们不能睡。请同学们打起精神来自由读课文，想一想，这节课你有什么收获？你最大的感受是什么？
七、课堂总结。的确，威尼斯给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
八、布置作业。
1.背诵课文4～6自然段。
2.抄写自己喜欢的句子。
九、板书设计。
样子奇：长、窄、深、翘
26、威尼斯的小艇驾技好：操作自如
↓作用大：离不开
重要的交通工具
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