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连加
教学目标 ：
1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点 ：
正确计算连加题．
教学难点 ：
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加．教学过程
一、创设情境、以旧引新。
师： 今天老师请了一位客人来做客，你们欢迎吗？他今天想考考你们，你们有胆量吗？
学生看着屏幕：1．口算：10 以内的加减法．全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．（课件）
二、结合情境，探究新知
1、探究连加
（1）课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）
引导学生用数学语言表述。（原来。。先。。又。。）师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）
（师：嗯，口才不错，你说得可真完整！）
师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）
（2）列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 板书：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
（３）探究、理解含义。
师：为什么这里要把他们加起来呢？用加法呢？指名说。
师：原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）
4、教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（4）交流算法。
师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（先讨论，再汇报）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
三、联系情境，应用拓展
1学生摆学具。
2、完成数学书做一做。
（老师示范：连加几个部分加起来，我们可以分开画。）
3.师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？
生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 来计算。
四、提高练习
五、全课总结，延伸课外
师：愉快的一天结束了。喜洋洋说：这一天的收获可大了，小朋友，你想不想和喜洋洋比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。
师：是的，今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！
六、发展题（见课件）
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