23卜算子咏梅教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“23卜算子咏梅”。
《卜算子 咏梅》
主备教师：张志平
备课时间：2012年5月15日
教学目标：
1．能有感情地朗读两首词并背诵，整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界
2．学习衬托的手法
3．比较阅读两首词的异同点。
教学重点： 教学目标1、3
教学难点：理解词的内容，体会作者的思想感情和艺术境界
课时：一课时
教学过程：
一、由咏梅诗歌导入
简介毛泽东词背景：
写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
二、听范读感知这两首词；请学生试读，评价。
三、赏析毛泽东词
赏析上阕
（1）词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境？
讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒；
（2）这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅花怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
讨论明确：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。俏：表现出来了。傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕
赏析下阕
（3）梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
山花烂漫——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
（4）词里用的是什么手法？
衬托手法
风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山 花 烂 漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
小结：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
（5）理解诵读
四、对比赏析陆游的词
（一）.简介陆词背景：
作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。
（二）.疏通全词大意：
远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
（三）.问题探究
（1）陆游的词里梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？明确：寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲。消沉无奈。
（2）两首词相同点在哪里？
1．都写了梅花不畏严寒的特点；
2．都写了梅花不与群芳争春的特点
3．都写了梅花的高尚品质。
（3）两首词不同点在哪里？
1．形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲
寒俊俏，积极向上的形象。
2．感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉
孤高的。
（3）理解背诵该词。
板书
卜算子咏梅
毛泽东陆游
形象 傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残
思想感情 乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉
境界 气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁
卜算子 咏梅教案卜算子咏梅教案教学目的．能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。2．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3．了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观......
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