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17《李时珍夜宿古寺》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《李时珍夜宿古寺》（板书课题）。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材：
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文第七册第五单元的第二篇课文。本课记述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
二、说教学目标：
结合课标要求，教材特点和四年级学生的认知特点，我拟定了如下教学目标： 知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：通过补充资料和抓住人物的动作、语言的方法体会人物品质。
情感态度价值观：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。其中抓住关键词语体会人物品质既是重点又是难点。
三、说教法、学法：
为达成以上教学目标，我会通过反复朗读法，圈画批注法，抓关键词句品读法，补充资料等教学方法，指导学生运用读、思、议、读的学习方法来自主学习，合作探究。
四、说教学过程：
整个教学过程我分为五大环节来完成。环节一：交流资料，揭示课题。
课一开始，我先让学生交流课前搜集的李时珍的资料。我稍作补充，使学生对李时珍有一个大体的了解，接着引入课题。板书，齐读。以“李时珍为什么要夜宿古寺”设置悬念，激发学生强烈的好奇心，很自然地进入新课的学习中。
环节二：检查预习，整体感知。这一环节我主要分三步完成。第一步：检查生字词。我会利用课件来分组呈现，并有针对性地从音和形两方面进行指导，我会重点指导“蒙上”的蒙和嚼嚼的嚼这两个多音字的读音，这样就夯实了字词基础，为学习课文扫清了障碍。再指导学生观察煮这个字的结构，指导书写。
第二步：指名分自然段读课文，检查学生是否读得正确，通顺。
第三步：让学生迅速浏览课文，找出课文围绕李时珍编写《本草纲目》主要写了那几件事？【住破寺、啃干粮、师徒对话、月夜记载】这样就帮助学生按事情发展顺序理清文章的脉络。
环节三：品读感悟，深入探究。
第一大步：感悟李时珍为民造福，不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风。
放手让学生细读课文，思考李时珍是个什么样的人？圈画出能表现人物品质的关键词句，简单写写批注。接着小组合作交流。养成不动笔墨不读书的习惯。
最后全班交流：交流时我主要指导学生从以下几方面进行感悟。方面一：体会李时珍不怕吃苦，为民造福。
第一步：当学生交流到这一点时，让他们再读课文找出文中所有的“苦”，交流时引导学生抓住第4自然段中“破败的，到处是灰尘，断垣残壁”等关键词体会住庙条件之艰苦。相机出示图片理解“断垣残壁”的意思。指导学生在感情朗读中进一步加深感受。再引导学生通过“舀来泉水‘啃干粮”等词语体会生活的困苦。抓住“几块砖垒成桌子”体会工作环境艰苦。
第二步：再让学生勾划出不怕吃苦的句子。指导抓住李时珍的语言中的“吃苦也是值得的、万民得福”体会他的以苦为乐、甘于付出、为民造福的精神，并指导学生读出内心的感动。
方面二：感受严谨认真的工作作风。当学生继续交流到这一点时，引导学生从9——12自然段中的李时珍详细记载各种药草内容，体会他的严谨认真的工作作风。再从亲自品尝药草这个动作中的几个关键词“端详、嚼嚼”体会他严谨认真、不怕危险的精神。指导感情朗读。适时补充李时珍为了试曼陀罗的药性，亲自品尝而昏迷不醒的资料，让学生领悟到李时珍这样做仍然是为了万民，进而感受到李时珍严谨认真的科学态度。
第二大步：感悟环境描写的作用，学习写作方法。
让学生读最后一自然段，质疑：课文明明是要写李时珍的，为什么结尾不是写人物，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空，这样写有什么好处？引导学生抓住风啸鹰叫体会环境之艰苦，皓月当空体会夜已经很深。感受景物描写对人物不怕吃苦品质的烘托作用。并让学生找出文中其他类似的环境描写，进行交流和写作方法上的指导。
环节四：拓展延伸，情感升华。最后补充《本草纲目》的资料。使李时珍的形象在学生心目中更加高大、丰满。
环节五：布置作业。设计小练笔：李时珍我想对你说。将课堂的学习延伸到课外中去。五：板书设计：
17、李时珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦 师徒谈话 为民造福
月下记载 严谨踏实
我的板书设计简单明了，既帮助学生理清了课文的脉络，又深刻地体会了人物的品质。我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师。
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《李时珍夜宿古寺》课堂教学实录(2012-03-20 11:18:05) 转载▼ 标签： 杂谈教材分析：课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《......
