第1篇：李时珍夜宿古寺教案
17、李时珍夜宿古寺
凤台小学 王晋东
教学目标：
1、掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点、难点：
抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是——板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。(生交流课前收集到的有关李时珍的资料)
3、今天我们就要一起走进李时珍，学习一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
指名学生朗读课题
请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。(宿：住宿,过夜)
二、合作探究、理解李时珍的“苦”
本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？用一个字说，就是“苦”。（板书：苦）
出示课件：小组合作探究：
李时珍在修订 《本草纲目》 的过程中，都吃了哪些苦？找出最能体现李时珍生活“苦”的句子，用横线画出来，然后圈画出重点词语，在小组内交流自己的感受或体会。
（小组讨论）集体交流
师：同学们找到了哪些句子了？哪个小组汇报一下。
预设1：我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。
师：你从哪个词语感受到的？ 生：“饥餐渴饮、晓行夜宿” 师：你知道这两个词语的意思吗？
生：“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息。生：我还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。
走了安徽、河南、湖北等地说明路程长。
这几千里路全靠两条腿走呀！大家想象一下，他们走的是什么路？（白天，他们走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，走的都是虎狼出没的——山林。）这样的走，是一天两天，一个月两个月吗?(不是)李时珍年轻的时候走，现在50多了还在走。几个月来，几千里路，为了察访药材，他必须走！让我们把这种行路奔波的辛苦通过你的朗读表达出来。谁来读？
预设2：（1）：“近前一看，原来是一座破败的古寺……蜘蛛网。” 课件出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（指读）师:这句话中的哪个词让你感受最深？生：“断垣残壁”。师：这个词语是什么意思？看到这个词你会想到什么样的景象？ 生：我会想到倒塌残破的景象。
生：我从“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网”感受到了这是一座破败的古寺。
我从破败感受到残破的景象。
到处是灰尘感觉古寺很脏；可能连落脚的地儿都没有。长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁等出没；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了； 断垣残壁——年代久远，墙壁破损了，非常危险；
如果让你跟随李时珍走进古寺，你有什么感受，（李时珍师徒俩住宿条件实在是苦啊！）能用朗读表现出来吗？(你能把这种苦读出来吗？)(把我们感受到的送进语言文字，一起读出这种李时珍住宿的艰苦)谁来试试？（你真会读书。你把一些关键词加重了语气，让我们感受到了住在破庙里的确很苦。）
假如让你在这儿住下，你愿意吗？可李时珍面对这样荒凉破败甚至危险的古寺没有一丝犹豫。谁能再读读,把你的感受读出来。
这种“破败”以及住宿条件的差不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？（学生交流）
预设3：我还从“夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮”体会到他们很苦。
师：这段话的哪个字吸引了你的眼球？（“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，吃的很差。）你能否联系自己的生活实际谈谈体会吗？每天吃的是什么？（）李时珍师徒二人，饿得饥肠辘辘没有可口的饭菜，只有啃干粮，喝几口山泉水。用第一自然的一个词就是（饥餐渴饮）李时珍他们生活是多么的苦啊！你能读出你的理解吗？李时珍50多了，每天啃的是冰冷的硬硬的干粮，也许一不小心，把牙齿顶疼了，啃起来更不容易，你能再读读吗？那有人关注过这个词吗？从这儿你又想到了什么？
（也许他们还得忍受烟熏火燎之苦）
师：你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？
三、读中感悟李时珍的不怕苦
从吃到住到行，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？你能说说自己的理解吗？（学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，）那到底是苦多还是苦少？是啊，这样的苦不是一天、两天，不是是一个月、两个月，是长年累月啊！李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，到现在快50岁了，真的是长年累月啊！让我们一起来读读这些词，边读还要边想象，就能读出词中蕴含的画面，体会到他们承受的那一番辛苦！出示一起读
长年累月的——饥餐渴饮
长年累月的——翻山越岭 长年累月的——晓行夜宿
长年累月的——跋山涉水
可是，面对这千辛万苦，李时珍却说（引导生读）
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
为什么他认为吃点苦是值得的呢？是什么信念支撑着他不怕吃苦、以苦为乐呢？（修订《本草》，万民得福！）为什么这样说呢？（李时珍发现旧的药书上有不少的缺点，许多有用的药没有记载，有些药只记了名字，没有说明形状和生长情况，还有一些药记错了药性和药效，如果病人吃错了药，那多危险啊！所以说修订好《本草》，万民得福。）
你从这几句话感受到了一个怎样李时珍？ 生：一心为民。生：无私奉献的精神。生：不怕吃苦。
你还从哪句话感受到李时珍面对苦的乐观精神？（学生找出李时珍却笑问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）
李时珍不怕吃苦，以苦为乐，因为他有着让万民得福的坚定信念，每当遇到困难时，他就会想（）板：不怕吃苦，只为万民得福。出示句子，继续引读。（）
四、感悟李时珍严谨认真的精神李时珍一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编撰《本草》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。请同学们自由朗读8——12自然段，说说这段中的哪一幕给你的印象最深？
这部分内容中给你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李时珍为了区别“鸡肠草”与“鹅肠草”亲自品尝草药）
（出示这段话）这个细节又让你看到了一个怎样的李时珍？（做事非常认真，严谨认真，细心，一丝不苟，为了编写《本草纲目》能牺牲一切的精神。）板：严谨认真
如学生答不出提问:你敢品尝草药吗？(生：不敢)。你在担心什么？（生：害怕草药有毒，毒死自己）在外形看不出“鸡肠草”与“鹅肠草”的情况下，李时珍扯下一点放在嘴里嚼嚼，这一嚼可能会怎样？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？为什么还要亲自去品尝草药？说明什么？（只有亲自品尝才能准确分辨药性，才能防止用药失误。）说明他做事非常的认真负责，实事求是，一丝不苟，严谨认真）那你能把李时珍这种严谨认真的态度读出来吗？
像这样的故事还有很多，李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力。为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛觉。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，心系百姓，爱民如子。为了万民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，惟独没有他自己!）
正是这种可贵的精神，他创造了新的《本草纲目》。同学们，请看，这就是李时珍历经千辛万苦编写成的举世闻名的《本草纲目》，谁来读一读这段资料。（你读得真流利，真棒！）
李时珍用了整整27年把《本草纲目》编写成功了，李时珍用他一人的苦换来了万民的福，为人民、为社会做出了巨大的贡献。
五、总结提升此时此刻，面对李时珍的画像，你又想对他说些什么呢？ 预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。
A李时珍，你不顾自身安危冒险试药，心中只想着老百姓，我真佩服你！B你真是个称职的医生，每一种草药都要仔细辨别他的药性，你修订了《草本》，万民得福，给人类做出了贡献！
C李时珍你为了老百姓，把自己的生死置之度外，真是为德高望重的名医！这节课，我们近距离的走进了李时珍，感受到了夜宿古寺的情形，他不怕吃苦，严谨认真，只为万民得福，中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍（生）。
世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍（生）
让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍（生）。永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍（生）李时珍夜宿古寺只是他编写本草中的一个小故事，像这样感人的故事还有很多。请同学们课下收集李时珍在编写《本草纲目》中的其他小故事，进一步了解李时珍。
第2篇：《李时珍夜宿古寺》教案
17李时珍夜宿古寺
教材分析: 《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重难点：
能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景，练习说话。教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、激趣设疑
1、激趣导入：
同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、今天我们来学习他在创作《本草纲目》过程中发生的一个故事。板书课题：李时珍夜宿古寺（并齐读）
3、看到这个课题，你想知道什么？
预设：
1、李时珍为什么要夜宿古寺？
2、这是一座怎样的古寺？
3、在“夜宿古寺”时他们做了些什么？
二、初读课文。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、认读生字词：
饥餐渴饮
晓行夜宿
药材
师徒俩 灰尘
断垣残壁
青苔
破庙 呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎 前不见村，后不着店
3、将词语顺序打乱，重新排列 师徒俩
饥餐渴饮
晓行夜宿 破庙
灰尘
断垣残壁
青苔 药材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎 学生认读，找找排列有什么规律 找一找这些词语中有哪些词语不理解 三、熟读课文
（1）自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。（2）摘抄自己喜欢的词语和句子。
（3）在文中划出不理解的词语所在的句子。
第二课时
一、提出问题
1、通过上节课的学习你知道了什么？请同学回忆上节课你最感兴趣提出的哪些问题？
2、预设问题：
（1）李时珍夜宿古寺的原因是什么？（2）李时珍住的破庙非常差，他觉得苦吗？你怎么知道的？（3）说说文章是按什么顺序写的？
二、探究学习
1、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（李时珍一心赶路，错过了客店）
（一）、体味生活之苦
1、饥餐渴饮 晓行夜宿
察访药材
△、他俩一路
出示上面两词，反复读。饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫„„读
饥餐渴饮
白天赶路，晚上住宿，这就叫„„读
晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）
△、他们这样辛苦是为了„„出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访呢？
△、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？(破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）
2、出示课文内容齐读
3、看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁、（二）、乐：
1、师：李时珍住的破庙非常差，体现了他的生活艰苦。可是李时珍觉得苦吗？你怎么知道的？（再仔细读读课文，默读）
2、生交流：他不觉得苦。
（1）、出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” 在这样的情况下他怎么还能笑得出来呢？读读书想想看。（2）、根据回答，出示：
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
同学们，李时珍说吃点苦也是值得的，他为什么这么说？（板书：修好《本草》 万民得福）
想象李时珍师徒风餐露宿的情景。李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此吗？
3、出示师徒二人在月色下的谈话，分角色朗读。三.拓展运用
1、回顾总结
同学们，学了这篇课文，你有什么收获?(生自由发言)
2、自主编题 预设：
根据课文内容，请选择其中一个情景展开想象。出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍„„ 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍„„
一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他„„
3、总结课文
让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍。
四、作业设计
老师推荐两本书读一读，长篇小说药王神医《李时珍》医学巨著《本草纲目》，完成积累卡。
板书设计：
17、李时珍夜宿古寺
（破败）喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学反思：
第3篇：《李时珍夜宿古寺》教案
李时珍夜宿古寺 教学目标：
1、读准生字新词，理解词语意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。教学重难点：
体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。教学准备：
课件、“我的预习卡”、“我的积累卡” 教学过程：
一、预习反馈与确立目标：
1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。（生个人小声认读）
2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读）
3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功
第4篇：李时珍夜宿古寺教案
《李时珍夜宿古寺》教案
一、课题：李时珍夜宿古寺
二、教材分析：
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
三、学情分析：
“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到李时珍为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。因此，处理教材时应抓住关键词，让学生反复、分层次朗读课文，并且把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好本草纲目，万民得福”打下基础。
四、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生
第5篇：李时珍夜宿古寺教案
《李时珍夜宿古寺》教学设计
教学目标：
1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。教学重点：
1、以“苦”为抓手，深入学习文本。
2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。教学难点：
通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是感悟李时珍严谨认真的作风。教学准备：
李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。教学过程：
一、复习导入，回顾文本：
1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？
第6篇：《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
第一课时
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？
（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草
第7篇：李时珍夜宿古寺教案
李时珍夜宿古寺教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的李时珍夜宿古寺教案，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重点、难点
抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入（可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题）
1、今天，我们继续学精神的句子，并说说为什么。
4、小组交流。
二、交流读书体会。
课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？
（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）
1、展现在你眼前的是怎样的一座
第8篇：《李时珍夜宿古寺》教案
17、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
【教材分析】
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册第十七课的内容。本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
【学情分析】
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的学习教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
【学习目标】
1、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读。
2、体会李时珍为编写好《本草纲目》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
【学习重点】：品读重点语句，感悟李时珍的“
