17.李时珍夜宿古寺由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17李时珍夜宿古寺”。
“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）李时珍夜宿古寺 【教材简析】
《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料（如《本草》共记载了多少种草药；李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物）来加深学生对这一人物的认识。【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
3.体会通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质的写作方法。品读《妈妈夜缝棉被》 【教学重点】
深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。【教学难点】
体会通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质的写作方法。品读《妈妈夜缝棉衣》 【课时安排】
两课时
第一课时 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。【教学过程】
第一板块：赏图激趣，导入新课。
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
第二板块： 检查预习，理清脉络。
1.检查生词认读情况。（出示第一组词语）：
晓行夜宿 药材 徒弟 灰尘 煮沸 修订 寺庙 砖头 端详 扯下
庞宪 一碗 行囊 笔墨纸砚 垒成 胭脂草 捣烂 呃逆 断垣残壁 生嚼涎滑 预设：正音
考察三个词语意思“晓行夜宿”“呃逆”“端详”（拓展近义词理解）2.检查课文朗读情况。老师抽查三段。3.出示：第二组词语：
察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 焦急 破败的古寺
夜幕降临、啃干粮、住破庙、修订《本草纲目》
皎洁、寻访收获、笔墨纸砚、品尝、记载
预设：你能借助这些词语说说课文内容主要讲了什么事情吗？（交流）抓住关键词的能够帮助我们更清楚地复述内容。
4.归纳主要内容，理清顺序。你能根据这几组词语把课文分成三段吗？
（1 至 4 自然段）：写因赶路而错过了客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座破败的古寺住一夜。
（5 至 7 自然段）：写师徒俩虽然啃干粮，住破庙，但为了修好《本草纲目》都不觉得苦。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
第三段（8 至 13 自然段）：入夜后，李时珍不顾劳累，借助月光在认真记载着白天的收获。为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药。第三板块：品析词句，体会李时珍的苦。
师：同学们，通过预习，你觉得李时珍察访药材的经历怎么样？用一个字说，就是“苦”。（板书：苦）出示课件：
思考：李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？
方法： 1.认真默读课文，画出相关语句，用心读一读，在感受深刻的句子旁边简单地写写体会。2.个人有了答案后再在小组内交流。
1、学生自学后，小组交流，教师巡视，了解学情。
2、集体交流
预设：（1）“近前一看，原来是一座破败的古寺„„蜘蛛网。”
师：“断垣残壁”是什么意思？请大家闭上眼睛，老师读这段话，看看你眼前仿佛看到了什么？
师小结：是啊！李时珍师徒俩晚上就住在这样一个简陋的破庙里过夜，住宿条件实在是苦啊！你能把这种苦读出来吗？谁来试试？
（2）“夜幕渐渐降临了„„一边喝水一边啃干粮”。生接着谈感受。师：一边喝水一边啃着冷冷的硬梆梆的干粮，这种生活怎能不苦呢？（3）“鸡肠草„„庞宪„„生嚼无涎„„”，生读句子，谈感受。
师：同学们，李时珍为了获取准确的资料，亲自品尝药材，不能有半点马虎，从这里你又觉得李时珍是一个怎样的人？(认真严谨)你能把这种认真严谨的科学精神读出来吗？谁来试试？
（4）师过渡：同学们，你们知道吗，有的药材不仅味苦，而且还有毒.补充资料介绍。出示资料故事。
（5）李时珍甘愿冒着生命危险品尝草药，一路上风餐露宿，跋山涉水，他究竟为了什么?从师徒俩的对话中就能找到答案。（万民得福）
（6）同学们，请看，这就是李时珍历经千辛万苦编写成的举世闻名的《本草纲目》，谁来读一读这段资料。你们觉得李时珍吃那样的苦值不值？板书:值 第四板块：总结全文，练习复述，拓展阅读。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
李时珍用了整整27年把《本草纲目》编写成功了，李时珍用他一人的苦换来了万民得福，为人民、为社会做出了巨大的贡献。新中国成立后，在他的老家湖北建立了李时珍纪念馆，让我们世世代代永远怀念这位科学的巨人。
练习复述故事。
3.推荐：长篇小说药王神医《李时珍》医学巨著《本草纲目》 第二课时
【课时目标】体会通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质的写作方法。品读《妈妈夜缝棉衣》
导入：李时珍的一生，成果卓著，功绩非凡，为祖国的医药事业做出了巨大的贡献，他不仅是中华民族的骄傲，还是世界文化名人。那么作者是如何表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风的呢？在作者的写作方法上你有什么发现？（学生自由聊：语言、动作等）
第一板块：学习写景词句，体会写法。
1.出示 “寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。” 师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？
预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。
渡：同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮明月”，他是谁？这时他在哪呢？在古寺。
2.那么李时珍究竟住的是什么样的古寺呢？清同学们快速浏览课文，找出描写古寺的自然段读一读，想一想：哪个词最能反映古寺的特点？
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。交流。
古寺破败到什么样子？
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
到处是灰尘--很脏；积了厚厚的一层；断垣残壁--年代久远，墙壁破损了；
长满了青苔--阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；
厚厚的蜘蛛网--很久没有人住了、很久都没人来过了； “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
师：假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险„还可引导与家对比，没有温暖的床铺、可口的饭菜、完好的桌椅„„）
3.这两段话出现在文章的第四小节和结尾，这是当时的环境描写，为什么要写古寺的破败，写寺外的风啸鹰叫和圆圆的月亮呢？
4.师小结：古寺的破败衬托出居住环境的简陋，风啸鹰叫说明李时珍夜宿古寺的艰苦生活。皓月当空说明也已经很深了，可他们仍在研究草药。这样写更加衬托了李时珍不怕吃苦、为民造福的伟大形象，这种写法可以尝试着在作文中运用。第二板块：品读《妈妈夜缝棉衣》。
阅读探究：
1这篇短文几处进行环境描写，你感受到了什么？
（1）先写窗外飘着雪，寒风凛冽，衬托天气寒冷，从侧面交代人们对棉衣的需要。（2）再写挂钟滴答，衬托夜静，说明妈妈在精神专注地赶做棉衣（3）描写屋里、屋外冷，衬托了妈妈缝棉衣辛苦。
三处写景，不仅点明了时间，渲染了气氛，而且烘托了人物形象，推动了故事的发展。这段文字主要运用的是自然环境描写，但是，我们也能够从“五保户”等体现社会环境的字眼上看出，这是一个发生在90年代之前的故事。
小结：很多名家名篇中通过环境描写来衬托人物形象或烘托人物心情的写法也是比比皆是，像《水浒传》中《林冲风雪山神庙》，杜甫的《登高》等名家名篇都是如此。茅盾先生说过环境描写“不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物的思想和行为。”我们要通过阅读鉴赏名家名篇的环境描写，从而深刻感受和领悟艺术之美，并且学着在自己的文章中学习使用。
【板书设计】 李时珍夜宿古寺
苦
值
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《李时珍夜宿古寺》课堂教学实录(2012-03-20 11:18:05) 转载▼ 标签： 杂谈教材分析：课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《......
