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《军犬黑子》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学语文教科版教材，六年级上册，课外阅读课文。
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、通过学习，让学生体会动物也是有感情的，人和动物也需要相互理解、相互信赖。
教学重点、难点：引发学生思考，怎样才能做到人与动物、人与人之间相互信赖、和谐相处。
教学过程：
一、激情引入：
同学们，这些动物可爱吗？
你们都喜欢些什么动物啊？能谈谈吗？
板书课题
二、初读课文：
【课件出示】自由朗读课文读准字音，读通句子。说说黑子给你留下了怎样的印象。
三、细读课文：
【课件出示】黑子是一条优秀的军犬吗？先用自己喜欢的方式读课文。从课文中找出相关的语句，作上标记。然后前后位的同学组成学习小组互相交流，并作批注。
1、学生找出写黑子优秀的句段，并说出自己的体会。
2、抓住关键词语，理解句子：
【课件出示】黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像小偷，再扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。
3、指导朗读
4、运用找关键语句的方法继续学习黑子不够优秀的部分
学生汇报交流
【课件出示】配乐朗诵
黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。
黑子不理他，自顾自地往营外走去。
黑子！黑子！对不起！训导员哭了。
但黑子无动于衷，看也不看他一眼。
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱。
黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了营外的一座土岗下，找了个背风的地方趴下了。
此后好几天，黑子不吃不喝，神情委顿，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。
四、引发思考
1、如果你是黑子，你最想说的是什么？
2、学了这篇课文，你得到了什么启示？
五、课外延伸：
查阅有关人与动物、动物与动物之间的感人故事，加以体会，然后同学之间进行交流。
板书设计：
7军犬黑子
优秀不够优秀
聪明不信赖
忠诚不坚强
评析：
1、为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，我改变了以往教学中满堂灌的模式，在教学中安排了大量的读、说、写活动，分三次引导学生归纳学习方法——快速阅读知大意；深入体会悟情感；联系实际谈感受，以求从不同角度，为程度不
一、个性迥异的学生提供探究的空间、学习的平台。从而将朗读训练、课文理解、语言发展融为一体。
2、教学中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神——课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习……中有所思、有所获，让学生由人对动物的欺骗会惹得动物不再信任人而延伸到人与人之间，动物尚且如此，何况人呢？那后果更是不堪设想的。其实，正是这种教学结构的转变，也使老师教有所得。
3、让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。？
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