罗布泊消逝的仙湖教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖教案”。
《罗布泊，消逝的仙湖》学案
【学习目标】
1.培养搜集资料和筛选信息的能力。2.学习对比和引用数据的方法。
3.感受并理解作者强烈的忧患意识。培养科学理性精神和人文情怀。【知识链接】
1、作者简介。吴岗，博士，男，1976年10月生。现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师，从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
2、文体知识。本文是报告文学，其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性，形象性和抒情性。报告文学是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为‚用文学形式写的具有新闻价值的报告‛或‚艺术的文告‛。【内容导航】
文章通过我国西部著名的罗布泊从如仙湖的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨现实，探索这一变化的原因和过程，批判指责了人们对大自然的随意破坏，并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救自然，人类必然将面临更大的灾难和惩罚。本文说明了罗布泊的消失是近３０年来人为的悲剧，来警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。【自主学习】
1、朗读课文，找出文中生字词，并注音
2、萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸()露 戈()壁滩 广袤无垠()边缘()美味佳肴()沧海桑田（）2．选择恰当的词语填空。
盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，‚四盲‛像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。A抽 B．用 c．截 D．引①处填____ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____ 3.学生结合具体语境理解词义。
萧瑟： 和煦： 干涸： 裸露： 戈壁：
沧海桑田：
4、本文是一篇（），它兼有（）和（）两种特点。新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导）罗布泊为什么被称为‚仙湖‛？描绘一下这‚仙湖‛的景色。这‚仙湖‛为什么会消逝？请说说你的看法。本文体现了作者怎样的思想感情？ 合作探究 ：
1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。
2、设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？ 拓展延伸：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 当堂训练：
1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。
①他站在船头四下远眺（），感叹这里的美景。
②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛生，树木茁壮。
③胡杨林是牲畜天然的庇（）护所和栖息地。
④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（）着夹缝中的绿色长城。
2．下列画线字，词语解释有误的一项是（）
A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割）B和煦（温暖）远眺（眺望）C．干涸（没有水）庇护（遮蔽）D．欢娱（使快乐）吞噬（吃）3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（）
A．《汉书•西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。4．把下面一段话重新排序。
①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心清沉重。③30年在历史的长河中只是一瞬。
④此时此刻，我们停止了说笑。排序：________________
5、读课文，按课文内容填空。
文章开头就介绍了罗布泊的现状是_____________的_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________等地都需要拯救。
6、光看题目不看课文内容，‚罗布泊，消逝的仙湖‛给了读者哪些信息？
__________________________________________________________________ 12.《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 教学目标 知识目标
1.积累词语，掌握‚萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露‛的读音、字形、词义并学会运用。2.了解报告文学的文体特征。
3.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。能力目标
1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。3.运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。教学重点
1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。教学难点
1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。［教学步骤］
一、导语设计
1、课件展示：
这里胡杨茂密，清水盈盈，是美丽的仙境;这里牛马成群，绿林环绕，是生命的绿洲;这里寸草不生，一望无际，是荒凉的沙漠;这里大地裸露，风沙横行，是生命的墓地.这里是哪儿？这里就是罗布泊!让我们一起走进这片神秘的土地……
2、板题
二、检查预习
1、给下列加点字注音：
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）荡漾（yàng）边缘（yuán）
2、解释：
萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。吞噬：吞食；并吞。
和煦：温暖，多指阳光、风等。干涸：（河道、池塘等）没有水。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。裸露：没有东西遮盖。
三、研读课文题目
1、题目给我们提供了哪些必要的信息？
罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
2、针对题目，你能还能提出哪些问题？
罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
四、阅读课文，研读赏析
（一）默读课文，思考下列问题：（要求在找到原文句子的基础上概括出关键词）
1、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？
2、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？
3、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？
4、全文表达了作者怎样的感情？ 归纳：
1、过去的样子： ‚绿洲‛‚仙湖‛。现在的样子： ‚沙漠‛‚神秘‛。
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
恶果：罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。
2、变化的原因： ‚改道‛‚四盲‛。
同样的悲剧： ‚青海湖‛‚月牙泉‛。青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
3、深层原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念.4、全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。课文的基本理念：生态意识，环保意识，可持续发展意识
五、品味语言，理解作者强烈的忧患意识。
本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。本文真实性、形象性、抒情性体现在哪里?为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。
1、体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可靠。如：《汉书 西域传》记载了……另据史书记载……
2、感受形象性。
（1）对比手法（2）拟人手法（3）排比
3、体会抒情性 直抒胸臆
(1)对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
（2）拟人手法。作者将胡杨林拟人化：‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!‛赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：‚站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。‛这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
（3）排比手法。例如：‚四盲‛：‚盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……‛连用四个‚盲目‛，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个‚救救‛，呼吁之声，振聋发聩。
（4）直抒胸臆的句子，如‚此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重‛。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。又如‚这出悲剧的制造者又是人!‛一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
又如‚救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方‛，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。（5）引用数据的句子更多，如‚几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米‛。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。
六、延伸拓展
人类急功近利、过度开采资源的行 为，造成了罗布泊、胡杨林的悲剧。悲剧仅限于此吗？你还知道哪些类似的例子？
2、妙笔生花 拟写一条关于保护环境的宣传语。宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。从我做起，保护环境。尊重自然规律，维护生态平衡
七、课堂小测 课件展示
八、课堂小结
同学们，《罗布泊，消逝的仙湖》一课的学习活动马上结束了，但是只要我们心存生态意识，心存环保意识，有社会责任感，我们就会随手捡起一个包装皮，随时拧紧水龙头，随手关掉电灯，从我们的生活小事做起，保护地球母亲，保护环境！
九、课后小练笔：假如你是千百年来生长在罗布泊边上的一棵胡杨，见证了这沧海桑田的变化，你将向人类诉说些什么？
板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
过去 现在水草丰美 一片绿洲 死亡之海 一片荒漠
改道 ‚四盲‛ 生态意识 环境意识 可持续发展意识
永和中学七年级语文下册导学案主备人：曹庆文审核：王庚文备课时间：2013年5月使用时间：年级：姓名：《罗布泊，消逝的仙湖》 导学案这“仙湖”何时消逝的？为什么会消逝？它消逝的深层原一．学......
总第 课时 班级： 姓名： 时间：12、《罗布泊,消逝的仙湖》级别：八年级 学科：语文 主备人： 备课组长： 审核人：学习目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消......
课题：罗布泊，消逝的仙湖 教学目标：（1）训练朗读能力，体会文章语言的新闻性和文学性。 （2）培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。（3)了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。......
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