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美，就在你我身边——参加全省市区美术教研员研讨会活动所见
2017年11月7日，山东省市、县（区）美术教研员教学研讨暨周村博物馆文化观摩活动在周村正阳路小学拉开了精彩的帷幕，直至11月9日，热火朝天的观摩教研活动才在我们敬爱的肖刚老师“跳出圈子”和“跳进圈子”精进而又接地气的教研互动讲座之中徐徐落幕。回顾本次观摩研讨活动，脑海中久久挥之不去的是周村美术教研员孙瑞涛老师课堂中的那句“外师造化，中得心源”的古句。此句源自唐代大画家张躁之言，艺术角度上讲，这八个字概括了客观现象——艺术意象——艺术形象的全过程，道尽中国画画中之味。在我个人看来，即现实美――意象美――艺术美的升华过程，不仅适用于中国画，各类艺术又何尝不是从不同角度诠释着这一境界呢？对于这次的美术盛会，以此名句来形容却也恰切如是。
一、“美”在校园
踏入学校门口，首先映入眼帘的是几位老年人在楼前展示的太祖拳。动作娴熟，体态轻盈，令人惊叹不已„„紧接着我们参观了该校的美术博物馆及国家课程区本化特色现场展示。一幅幅作品汇集了老师和孩子们的智慧与心血，各种新型材料及综合材料的运用也让我大开眼界:电脑绘画，水拓画，纸塑，烙画，盖里板版画......(一）博物馆
正阳路小学的博物馆落成，剪彩被我们赶上了。我起初觉着这可能只不过是这段浪潮里的一朵不起眼的浪花，但是在我转到第二圈的时候，一幅介绍云冈石窟的海报忽然给了我一点提示，让我改变了想法。平时我老是抱怨，教给学生的知识隔一段时间再来看，又成了新知识，可以想象，如果有这么一个空间，它可以让学生在课余时间里,转一转、看一看，甚至有时能流连忘返，岂不是很有意义？正所谓“念念不忘，必有回响。”这些由文字、图片和实物搭建起来的平台带给学生的，恐怕最大的意义就在于此。
（二）老物件
有些学生会问我是不是把美术课错上成了历史课。我说没错，美术就是人类留下的最直观的历史。这所博物馆里陈列的不只是美术作品，还有很多老物件(说文物好像不太合适)。这些老物件很“杂”，一是种类杂，从三眼火铳到清代的国产留声机，遍布人们生活的各个角落。二是时间跨度大，从红山文化的玉龙到二十世纪八十年代的缝纫机，时间横跨华夏五千年文明。这些老物件好像都在默默的诉说属于它们那个年代的故事，对于学校的孩子们，通过它们我们看到了这所学校显示出的人文关怀。
（三）小细节
会议间隙抽空在校园里随意转了几处。首先，给人的观感首先是干净，洗手间做清洁的阿姨也是一身不算新但是非常整洁的制服，给人感觉很朴素。其次是真实，我在这些一周要上满大小16节课的老师身上没有看到倦容，看到的是平和和自信。他们在辅导学生时有一种满足感，如果不是他们演技太好，这至少证明他们还是很喜欢手里这些工作的。还有博物馆里的布置，从平面作品的摆放到展柜的布置都非常用心，很少能有学校在布置这些时能考虑到光线，单从这一点来说就很值得提倡。
能走出去看到别人的生活和工作状态是一种幸运，我们能从中汲取很多阳光和积极的东西，希望接下来能有更多的收获。
二、“美”在高端
现场参观过后，我们来到二楼报告厅。周村区教体局副局长路兰英致开幕辞。随后，上海师范大学教育学院教授胡知凡作了题为《高中美术学科核心素养与学业水平划分》的讲座。胡教授虽然从高中美术学科角度出发来解析美术学业质量标准的研制，但也对中小学标准的制定具有启示作用。胡教授的讲座从六大方面进行: 1.利用大概念统整学习内容； 2.学业质量标准与核心素养； 3.学业质量标准的水平划分；
4.学业质量标准与核心素养水平划分； 5.国外经验介绍； 6.结束语。
整个报告虽没有刻意详细解读“核心素养”，但胡教授所讲的每一句话都涉及到核心素养问题，每个版块也分别从各类美术形式中举例。总而言之，美术学科核心素养不是简单的对学科知识与技能的掌握，它是将美术学科或跨学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行整合，为了使学生形成这些素养，一方面通过课堂中的各种教学模式，另一方面通过评价方法来促进学生素养的形成。
一上午的时间不知不觉已经过去，坐上车回去吃了午饭没等休息，紧接着又坐车赶到会场，聆听了上海市奉贤区教师进修学院教研中心美术教研员徐韧钢老师的报告——《美术学科教与研的点滴思考》。徐老师讲课幽默风趣，使本来已经疲惫的我们被深深的吸引。两个半小时全程站立，徐老师从八个方面分享了他对实现有效教研的经验。1.创设平台，评价多元； 2.项目驱动，激发热情； 3.借力技术，改进形态； 4.内容丰富，注重实效； 5.深化主题，审辨问题； 6.分设组别，共同进步； 7.挖掘特色，辐射引领； 8.构建团队，分层培养。
针对每项内容，他都列举了些许很有特色的事例。比如重考资格证、配音秀、教学实践基地、创作基地建设、拓展类培训课程中国风摄影、课题研究、论文写作等，同时，他还和大家分享了很多新技术应用，比如运用皮影客APP制作动画、同屏器的使用、滤镜大师等应用程序。
徐老师报告的亮点来自于他手里的硬盘和他那台苹果手机。徐老师的硬盘有八百多节分类明确的微课，用他自己的话讲这就是他的导弹防御系统，有问题，导弹直接打过去。解决不了的，大家一起商量，继续录微课解决。比起八百多节课的硬盘，手机更让人眼前一亮。据我个人目测，徐老师的iPhone手机上各种类型app加起来，差不多有五十个。这只少能证明两件事：第一，徐老师根据自己的需要已然做过大量的尝试；第二，徐老师的iPhone容量最起码是128g（光是imove的工程文件就会把32g的手机挤爆）。
徐老师有一句话讲的很好，“技术的进步可以让我们提高效率”。我们教师群体里也不乏各种手机品牌的粉丝，但是除了美图秀秀和国产手机自带美颜，我们还了解手机的哪些功能呢？曾几何时，我也想过摆脱沉重的笔记本电脑，拿着小巧的手机，在教室里一边跟学生们讲课一边潇洒的用手机翻动ppt，可是当时的校园里并没有覆盖Wi-Fi。这就比较尴尬了，一直尴尬到上个月月底。手机的自动投屏功能很方便，退一步讲，即使我们没有徐老师在一节课的时间里就能用手机完成一个ppt的能力，我们也可以将电脑中做好的ppt传到手机上用。为了响应徐老师，我今天晚上写的东西也都是由手里的iPhone完成的。
手机的功能远不止这些，只要肯研究，喜欢去发现，我相信总有一天会用得上这些眷顾“懒人”的高科技。
三、“美”在课堂
第一天下午最后一项内容是观摩周村区美术教研员孙瑞涛的一节公开课《走进美术世界一一什么是美术》。得知孙老师已经55岁还站在讲台上为大家上这么一堂课，我们倍感钦佩，他整堂课也给人很亲切的感觉。
本课以大树为主线，从开头到结尾，整体统一而呼应。本课属于欣赏·评述课，为了降低难度，孙老师选择了从绘画方面来理解，主要涉及到从时间到空间的穿越，用比较的方法让学生归纳总结以及从工具到材料的选用等问题。整体设计上，步步推进，依学生的回答而提问，通过提问，促进了学生的思维发展。同时，对于难点的处理也极为巧妙，如在对比中外两幅作品中的透视问题时，对焦点透视进行复习，而学生对散点透视相对陌生，老师就没有再强调它的定义，而是说:边走边看。这样的解释让学生更容易理解。还沉浸于昨天的花团锦簇，新的一天又迎来一位名师和两位教研员的锦上添花。看！学生们专注的眼神，老师们认真的举止，不容得我有半点马虎，生怕错过每个精彩的瞬间„„
周村区正阳路小学美术教师王传蒙执教的《对印版画》。菏泽市定陶区教研室美术教研员王静静老师执教的《艺术表现的新探索—-西方现代绘画作品欣赏》。青岛市市南区教育研究中心美术教研员臧旭东老师执教的《“鱼”美同行—-现代版画》。
每堂课都带给我不一样的感受，同时也让我有更多的收获„„王传蒙老师作为一名名师，看得出来他的泰然自若，对学生的关注，对细节的处理等，三年级的对印版画我也曾在课堂中讲过多次，无非告诉完孩子如何操作，注意事项后让孩子自由创作。每次却都会出现时间不够，学生操作过程中意外发生，纪律不好等问题„„而王老师从一开始上来就亲自演示，趁学生兴趣高涨，紧接着让学生去尝试。短短的时间里孩子们就画出几个简单的几何形状，初次领会了对印的乐趣。接下来王老师展示出几个学生作品让学生去分析，找异同，从而发现问题，而此时此刻，老师也在有序的在学生回答问题中逐步完善起初示范的作品，无声胜有声。
王静静老师的课让学生欣赏了大量的名作，作为一节欣赏评述课，学生也能够在欣赏中提炼自己对作品的理解与认识。她用自身的热情去感染孩子，引领孩子感悟作品。尤其是她在引导学生分析作品:格尔尼卡，又是那么细致入微，分解成若干小部分讲解让学生知道画面又是怎么组合的。臧老师的课也是讲的版画，初中二年级的版画。她的课有条不紊的进行着，看视频，看作品，直接进入主题，并让学生体验，这也是本课的亮点所在，臧老师一直注重把课堂交给学生，让学生自主发展问题解决问题。她还制作了微课，刀刻操作方法一目了然。到最后评价作品也是学生自主评价为主。
讲课结束后，先后又有十位来自不同市、区的美术教研员针对四节课发表了不同的见解，最后由省教科院肖钢老师总结。从专家们的总结中，让我看到了他们的格局之大。以前我对一堂课的评价无非从环节设计，某个环节不当之处，教学方法等方面分析，而他们对课的评价不然，比如，对课题划定的范畴提出不同见解，关注学生的收获，关注整个结构及教师教与学生学的关系，学习教师的研究精神强调教师的研究性......格局虽大却不失细微之处，肖主任就目标达成度，以作业为中心分别点评了三节课，他细到数的出展过多少作品，有多少又是相同题材。他细微到每节课中作业设计与教学目标的紧密联系。
下午，我们参观了周区实验学校和周村三中的第23届校园文化艺术节和美术馆。
四、“美”在心间
（一）整体印象—“宽”
所谓“宽”，主要是指本次活动涉及的范围足够广。从正阳路小学的美术博物馆剪彩到胡凡之教授的学科标准大概念，既有对学生的人文关怀又有对教师的具体指导。
美术博物馆的落成意义非凡，它是一种沁润学生的平台，博物馆里的老物件和介绍各种艺术知识的展板就像教堂的唱诗班，学生在这种环境下总会有所收获。
胡凡之教授的讲座让我们从更高的层次了解到我们美术教育的趋势，让我们从观念上对我们正在从事的工作有了一个新的认识与看法。“他山之石，可以攻玉”，与国际接轨，让我们知道全世界的同行都在做什么、怎么做这种交流对我们产生的积极影响可想而知。孙韧刚教授的讲座则更看重具体的方法。科技的进步快到在十年之内数次改变我们传统的生活方式，这些改变渗透到我们生活的方方面面，小小的手机作为我们生活中的必需品，我们又对它了解多少呢？
（二）观课印象—“全”
所谓“全”，一是指本次活动中安排的精品课例展示的亮点全。王传蒙老师的课专注、朴素，示范精致；王静静老师的课自信、有气势，处处展现教师在课堂中的主导作用；臧旭东老师的课从示范到PPT中BGM的播放时机都透着对学生体验的重视。二是指课例中暴露的问题全。比如示范不足与示范过度的问题，与学生互动的问题，这都是我们日常课堂教学中经常遇到的问题。在观课的最后环节，肖钢老师的点评也很到位，幽默中透着犀利。各位教研员的发言有时让我恍惚中觉得这是一次日常的校本教研活动，气氛非常的热烈。
（三）“走出去，跳进来”
肖钢老师的报告用这句话做标题，告诉大家作为美术教师就像我们当年学专业的过程，要时不时放下手中的画板站远一些，这样才能观察的更全面，也只有这样我们才能够逐渐进步。美术教师一直是两条腿走路，专业不能荒废，教学教法心理学更是要烂熟于心，我们想做好这个职业就要用心去平衡它们。就 像肖钢老师讲的那样，不要只盯着脚下，眼光要往更长远的地方看。
我还想用孙韧刚教授讲座的标题来勉励自己—“小学科、大作为”。我们的学科由于种种原因“门槛”略高，但这并不是我们没能让它发光发热的理由。我们在平凡之路上的求索是否能有所得，还得看自己有多想让这条路变得宽阔，通畅。
总之，在如此高端的美术教学研讨活动中，我们受益匪浅，收获了不足以用文字形容、不足以用语言表达的至真至善的“美”。看到听到太多新的知识，新的理念，引起了新的更深的思考。在以后的工作中，我们还要继续保持此刻学习的热情，尽可能快的消化与吸收此次获取的营养，未来的日子里，将本次会议上撷取的“美”全部释放到工作中、传递给孩子们，让“美”徜徉身边，润泽心田！
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