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外 出 学 习 心 得
乐一中张福金
通过三天与四所学校（桂城中学、石门中学、广州市47中、89中）高三生物备课组长的交流，以及他们学校领导的介绍，让我受益良多。
一、合力同心，肯于奉献
走进这些学校，就被一种东西感染着，不知是名校的氛围，还是崇拜的心境，总之我带着激动，带着心奇仔细地观察着，询问着，思考着，越来越清晰地感觉到那种东西。原来它是多年来聚集在这些名校的一种精神，一种全体教师团结协作，合力同心，共同追求卓越，追求完美，肯于吃苦，乐于奉献的一种精神。
1、干群关系融洽，同心协力。我看到这些中学领导想的事是升学，是教学质量，老师思考的是教学成绩，谈论的也是教学，好象这里的老师不会干别的只会上课、教研。他们虽处在经济发达地区，但教师们穿的非常朴素，没有人很注重打扮，老师与学校的管理者都是搞学问的一群人。值班领导是学校最后一个离校的人，与前线教师一道坚守着教育育人的这个圣坛。
2、这里的教师非常辛苦。看到课表就知道这里的教师一周里大部分晚上都在上班和加班。比如高三的各种辅导，每个班每天安排辅导。大部分班主任都跟到10：15分。星期日是学生在校上自习，由班主任管理，班主任几乎是没有休息的，用他们教务主任的话说叫“全天候”式班主任，所以这些学校的教师们是很辛苦的。
3、从教学中还看到他们的教学管理中教师要作到“四凡四必”即：凡是作业必须批，凡是批改必须讲，凡是讲解必须总结，凡是布置必须检查。这“四凡四必”教师工作量很大，这需要教师诚心真心地为事业付出，体现教师的一种追求，更体现的是一种精神。
4、这引起学校教师身上所体现的这种精神，还体现出教师的个人素养高，教师之间很团结。比如在培养学科竞赛上，各科教师间没人抢尖子生互相争夺，而是互谦互谅，都能为准备临近竞赛学科而少留作业，比赛后义务为学生补课，共同打造学生竞赛这块金砖（在很多学校都没做成）再有。
基于以上的观察，我体会这些发达地区学校的成功应该是教师团结、奉献、肯吃苦的精神在支撑，是学校文化在激励每个人。
二、教育理念新
用他们的话讲讲“高考考啥，我们研究啥，高考考啥我们就教啥，啥法子有效就用啥法
子教”，在对素质教育和高考的衔接中态度明确，做法坚决，非常注重效果，注重实际。
三、细致的管理
一是教师队伍建设很成功。
1、领导班子战斗力强，业务引领能力强，引领方法高，调动协调人际关系能力强，人格魅力强，干群关系融洽，团队意识好。
2、教师成长机制科学有效，教师主动发展意识强，学校推动教师发展的考核机制好，公平公道。
3、领导人性化的关怀，每周教研可以给点活动经费，每日9次通勤车，使教师乐于奉献。二是班主任队伍抓的好
学生良好学习习惯，班级良好的班风、学风的建设，都是要依靠班主任去做，尤其是每日晚自习周日白天的自习是需要班主任看管的，时间长、压力大，能够有人愿意当这个相当于“全天候”式班主任不容易。从与高三老师交流中看，班主任老师干劲很足（这其中的原因以及学校采取的办法还需进一步观察和学习）。
三是工作环节分的细，细节抓的实。
例如：高考目标分解是具体到班级，由班主任和这个班的科任教师共同研究分析哪些人已达标，哪些同学是做工作的关键，以班主任为核心的教师团队共同去工作，并且使每个人的责任清，任务清，大家都在一种共同的责任上。一般来讲措施好定，落实较难，像集体备课，各个学校安排计划差不多，但实效相差较大，据说最初校级领导都参加，给予推动，并且学校用奖励教研组而不奖励个人的办法来推动集体作用，用集体来约束个人。基本上保障了集体备课按标准进行。我想是怎样使之两方面都顾及到为最好。这几所中学为发挥集体作用，并且千方百计地使之落实好，落的实。
四是抓住两头，重兵在高三。
1、抓好新生入学教育，立好规矩，把好关，将学生较快地引进学的轨道中来。
2、重兵投入到高三，确保高考取得好成绩。业务骨干留在高三把关有利于高考。只有高考成绩才能稳定学校在社会在同行中的地位。
3、分层次教学，培优补差。把学生按能力不同划分层次，分层次进行教学。培养尖子生是重点。从重本以及本科上线人数看得出，他们的措施是有效的。
从以上看，我们的差距非常大，最主要我认为是观念上的差距，教师层面和学生层面都有。另外我们在工作落实上还不到位、不精细，很多制度及管理措施我们都有，也都做，但坚持不好，落实不到位，有时就是走过场，走形式，长期下来，差距自然就出来了。
四、具体交流所得信息：
1、注重对非选择题的专题训练，而且难度比我校的出题难度要大，尤其是广州的两所中学。
2、对于选择题一般不另行专项训练，主要是让学生自己体会（单科训练时）。
3、高二以及高三第一学期理综的合卷训练不多，主要是让学生充分理解高考理综考的也是单科，只不过是在150分钟内考查三个学科的知识而已，到高三的理综训练多是一周两练，一次考试，一次练习。
4、做好每节课的有效性，而且效率也比较高。比如桂华中学高三生物课每节课授课时间一般少于十分钟，是以导学的方式为主，充分发挥学生的自觉性，这同时对于老师备课的要求也就提高了。因为班级不同，所用导学的内容也就不同，所以备课量比较大。
5、集体备课落到实处。对于教研这一块，他们会有每月一次大型的（如广州每月一次所以学校高三备课组活动），而学校则是每周定时定点，并且每次都会有相应的成果（如讨论后的课件、教案、导学练习、试卷等）。相对于我们学校，我们的差距则比较大了。
6、对于识记内容强化记忆。如高三复习强调三轮复习，与我们相比缩短了一轮的时间，暨把知识重现的次数增多；课上对于这些内容采用挖空式默写，让学生对于知识点进一步强化。
7、在非选题方面，今年对于遗传计算的习题有可能比重会有所偏重（89中老师在广州调研会获取的信息）。在实验题可能会落点在植物激素的调节（今年出题其中一人华师植物生理学教授）。
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