第1篇：故乡 导学案设计(人教版九年级上册)
第1课时
学习目标
1、了解、掌握小说的基本知识。
2、把握小说内容、理清小说线索，提炼小说要素，感悟主题。
3、分析人物形象，理解小说中刻画人物形象对表现小说主题的作用。
重难点
1、理解肖像描写刻画人物的手法。
2、运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。
知识链接
小说基本知识：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。必须具备人物、故事情节和环境这三个要素，其中人物是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。故事情节的阶段分为：开端、发展、高潮、结局（有些小说还具有序幕、尾声两上部分）。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
任务一、预习课文，整体感知
1、朗读课文，给文中生字词注音。
（1）注音
阴晦（）祭祀（）秕谷（ ） 髀谷（ ）
伶仃（） 愕然（ ） 寒噤（ ） 潺潺（）
惘然（） 恣睢（ ） 鹁鸪（ ）
颧骨（） 折本（）
（2）释义
萧索：无端：
如许：愕然：
鄙夷：惘然：
松松爽爽：
聚族而居：
2、快速阅读课文后，划分课文结构，找出本文的线索，并用简洁的语言复述每部分的内容。
A、对学（2'）检查自研任务一成果
B、群学（3'）小组长主持：
综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！
C、汇报性展示（10'）
教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强
任务二精读课文，人物赏析
1、小说主要运用了那些对比？有什么作用？试结合课文以闰土为例进行分析。
变化
少年闰土 中年闰土
外貌
动作
语言
对“我”的态度
对生活的态度
A、对学（2'）
检查任务二成果
B、群学（3'）
小组长主持：
综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！
C、预展（5'）
小组上主持：
（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示
（2）板书力求创感化、结构化、精炼化
（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）
D、主题性展示（15'）
教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会
课后反思 同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？
第2课时
学习目标
1、掌握刻画人物的具体方法
2、了解时代背景，把握特定时代中的人物形象。
3、品味关键词句，理解小说的主题。
重难点
1、小说中所刻画人物的社会意义。
2、课文最后三个自然段文字的深刻含义。
3、小说中刻画人物的多种手法。
知识链接
鲁迅（1881、9、25－1936、10、19），原名周樟寿，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。作品有：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等，《故乡》选自小说集《呐喊》。
任务一、深入研究，分析拓展
1、 根据闰土和杨二嫂的变化，分析他们为什么会发生这么大的变化？
2、 “我”是小说中又一个重要任务。小说中“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。说一说，“我”的形象有什么作用和意义？
B、对学（2'）
检查自研任务一成果
B、群学（3'）
小组长主持：
综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！
C、汇报性展示（10'）
教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强
任务二精读课文，品析语言
1、课文在前面几段分别写了现实故乡的景色和记忆中的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？（体会小说环境描写的作用）
2、“他们应该有新的生活，为我们所谓未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？
3、你是怎样理解文中的最后两句话的？ A、对学（2'）
检查任务二成果
B、群学（3'）
小组长主持：
综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！
C、预展（5'）
小组上主持：
（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示
（2）板书力求创感化、结构化、精炼化
（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）
D、主题性展示（15'）
教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会
任务三自由论坛，拓展延伸（5'）
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种为代表，读完文章后，你赞同哪一种？请根据本文内容，说说理由。
1、隔膜说，渴望理想的人与人的关系：隔绝--一气。
2、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明--反应迟钝、精神麻木。
3、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿--老爷；看守西瓜、捕鸟--磕头、打拱。
4、愚昧、落后、贫困的轮回：叫闰土管祭器--要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。
课后反思 同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？
黄娇
第2篇：故乡 导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
（一）基础达标
1.本文选自，作者，原名，浙江人，我国伟大的家、家、家。
2.给下列加点的字注音。
隐晦（）祭祀（）脚踝（）
颧骨（）嗤笑（）愕然（）瓦楞（）寒噤（）惘然（）
作揖（）恣睢（）隔膜（）
3.写出下列各句运用的修辞手法。
（1）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，
正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。()
（2）现在我所希望的，不也是我自己手制
的偶像么？（）
（3）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（）
（4）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说……（）
（5）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（）
4.写出下列句子运用的描写方法。
（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
（）
（2）“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。”（）
（3）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。（）
（二）初读感知
1.了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
2.速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。
(要求：讲清时间、地点、人物、事件，既力求完整，又要简明扼要。)
3.在故乡的今昔对比中，写了哪些变化？
二、合作探究
（一）研读赏析
1.品味故乡的“景变”，说说你的感受。
2.品味故乡的“人变”，用精练的词语概括杨二嫂、少年闰土和中年闰土的特征。
人物 角度 二十年前 二十年后
杨二嫂
外貌 年轻美丽
语言 尖酸刻薄
动作
对我的态度 虚伪吹嘘，尖酸嘲讽
对生活
的态度 本分生活
性格特征
（提示：可以借助表格来完成）
人物 角度 二十年前 二十年后
闰土
外貌
语言 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
动作 活泼刚健，干脆利落
对我的态度 毕恭毕敬，有厚障壁
性格
特征 淳朴善良，精神麻木有等级观念的木偶人
【小支架】
人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法。所以，人物刻画只有精心雕琢，才能更加鲜活。
3.你还可以设计一些表格来表现故乡的变化吗？
4.写作背景，思考故乡变化如此之大的根本原因是什么？揭示出什么主题？
【小支架】
小说中运用对比，可以更好的突出小说的主题。
（二）展示交流
心得随笔：
三、自我检测
（一）阅读“我冒了严寒……本没有什么好心情”回答问题。
1.第二段用了、、等形容词描写故乡的萧条景象。
2.文中“故乡全不如此”“仿佛也就如此”“故乡本也如此”应如何理解？
3.文中直接抒情的一句是。
4.文中写景语句有哪些？作用是什么？你认为哪一个词用得最精彩？
5.既然说“我的故乡好得多了”，又为什么“说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”？这是否矛盾？为什么？
（二）阅读“我躺着，听船底潺潺的水声……也便成了路”回答问题。
1.辨析文中三个“辛苦”的不同含义，把对应的答案序号填写在文中括号内。
A.奔波、劳碌B.辛勤、劳苦
C.处心积虑、挖空心思
2.对“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来”一句中“朦胧”一词理解最恰当的一项是（）
A.月光不明，黯淡无光
B.水声潺潺，使人昏昏欲睡
C.通过想象，展现出模糊的景象
D.迷迷糊糊，眼睛看不清楚
3.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“我想到希望，忽然害怕起来了。”这是源于“我”对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（）
（2）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困，（）
（3）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见“我”的希望的曙光，因而远。（）
4.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路”，在结构和内容上有什么用意？
5.“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话运用了什么表达方式？有什么含义？
四、自助迁移
（一）课外链接
月是故乡明
季羡林
①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
②但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。
③我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。
④至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
⑤到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
⑥我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
⑦我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
⑧然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
⑨月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
【注】①旖旎（yǐnǐ）：柔和美丽。②耄耋（màodié）：泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。③望：夏历每月十五日。
1.作者在第④、⑤段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序分别填写。
--捉知了--
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2.从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两方面回答）
3.从第⑤段中摘抄与第⑥段划线部分相照应的文字。
4.请你写写阅读这篇文章的心得。可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内。
（二）实践运用
1.请仿照本文运用对比突出主题的写法写一则小短文。
2.推荐阅读《呐喊》
鲁迅有句名言：不在沉默中爆发，就在沉默中消亡。《呐喊》是中国现代文学的奠基之作，是中国小说现代化的卓越开端。它开创了新现实主义，以“直面惨谈的人生正视淋漓的鲜血”的现实主义精神，深入的描写了社会的丑恶，罪恶和病根。
韩三其
第3篇：《故乡》导学案(苏教版九年级必修)
课题五、《故乡》导学案
授课时间：三教时
授课节次第一课时
学习目标：
1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。
的人物、情节发展结合起来。
课堂学习：
一、情景导入
1、检查预习：1给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。
阴晦（huì）萧索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑
瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zìsuī）
2根据语境，解释词语。
悲凉:
辗转：
恣睢：
茫远：
2、导入
a、简介：本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产
